盧氏縣是河南省海拔最高、面積最大、人口密度最小、最偏遠的國家級貧困縣，位于河南省西部，地處黃河、長江分水嶺南北兩麓，跨崤山、熊耳、伏牛三山，389所各級各類學校星羅棋布在山間河汊之中，其中很多是極為零散、規(guī)模很小的教學點。教育教學資源不平衡、教師素質(zhì)不均衡、學生素質(zhì)發(fā)展不均衡成為盧氏縣發(fā)展的軟肋。區(qū)域教育均衡發(fā)展，是盧氏縣亟待解決的問題。
2016年起，盧氏縣以推進信息化技術(shù)與教學實踐深度融合，實現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展為目標，以借助教育信息化技術(shù)推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為核心理念，以教育信息化技術(shù)與學科深度融合為手段，探索出教學新模式，實現(xiàn)資源均衡、教師成長、學生成才的目標。
五大信息化平臺實現(xiàn)教學資源共享
分布在大山中的各級各類學校，很多是規(guī)模很小的教學點。一門課程只有一名老師，怎么開展集體備課？學校距縣城有上百里遠，怎么進行縣域內(nèi)的教研活動？教研做不好，教學水平怎么提高？為了解決這些難題，盧氏縣著力打造了信息交流平臺、教育資源平臺、視頻直播平臺、視頻錄播平臺和CCtalk平臺五大信息化平臺。
為了讓各種通知、教研訊息可以迅速傳達到盧氏山鄉(xiāng)的每個角落，盧氏縣迅速建立起QQ群、微信群等各類信息交流平臺，并在此基礎(chǔ)上建立起“集體備課聯(lián)盟”，教師可以跨校、跨鄉(xiāng)，甚至跨縣、跨市進行集體備課，毫無滯礙。2015年，盧氏縣在縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建起了25個視頻會議室，為教師配備筆記本電腦900臺。通過視頻會議，教師不離校就可以加入到全縣教研活動中來，改變了盧氏縣幾十年來教師百里奔波開大會的教研模式。教研活動也由以前一學年兩次，變?yōu)橐恢芤淮?，按學科輪流進行，從未間斷。信息化平臺的使用突破了地域限制，備課教研難的問題得到了解決。
為了讓縣域內(nèi)老師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，在教體局統(tǒng)一指導下，全縣建立了縣校兩級資源平臺。教研員組織全縣優(yōu)秀教師按章節(jié)編寫教學資源并上傳至資源庫，任何教師都可以憑賬號密碼隨時獲取。制定明確的材料上傳及審核制度，保證每學期都有優(yōu)質(zhì)的新資源入庫。目前，盧氏教育資源網(wǎng)共存儲教學設(shè)計、課件、視頻、試題等資料近萬份，供全縣教師選擇使用。
2015年，盧氏縣在縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建起了26個錄播室。通過錄播室，三年來，全縣僅“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動就錄課6000多節(jié)，1000多節(jié)課被評為市級優(yōu)質(zhì)課，100多節(jié)被評為省、國家級優(yōu)質(zhì)課。緊跟時代發(fā)展，盧氏縣引進了CCtalk直播平臺。一臺電腦、一根網(wǎng)線，隨時隨地可以直播。直播平臺的使用將直播資源由傳統(tǒng)的課程拓展到了包括學生課外活動、綜合實踐在內(nèi)的教育所有環(huán)節(jié)。截至目前，盧氏縣已建起了盧氏教研平臺1個，學科平臺37個，學校直播平臺720個，學生及家長直播平臺530個。
截至2018年，盧氏縣已經(jīng)對所有學校網(wǎng)絡(luò)帶寬進行了擴容提速，建成“智慧校園”示范學校2個。在建云桌面計算機教室65個、網(wǎng)絡(luò)錄直播教室35個，購置班班通多媒體設(shè)備1050套，對“校校通、班班通”進行全面升級。三所學校開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗。
盧氏縣教體局局長張銳鋒說：“一根網(wǎng)線可以聯(lián)系千家萬戶，天涯即刻變通途。利用網(wǎng)絡(luò)我們把大山深處幾百個教學點聯(lián)系在一起，盧氏教育的騰飛從這里起步，盧氏教育打破歷史宿命，實現(xiàn)教育均衡為期不會太遠?！?/div>
三門峽市教體局副局長金銳在盧氏調(diào)研時談到：“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’平臺，讓盧氏這個貧困縣在教育均衡發(fā)展中實現(xiàn)了彎道超車，是偶然中的必然，其中傾注著盧氏教研人大量的心血。”
網(wǎng)絡(luò)教研，讓每個老師成為主角
信息化平臺建成后，一種新的教研模式頗受教師們歡迎，那就是“曬課”。
盧氏縣分散的教學點多，教師們大多默默工作，很少受到關(guān)注，教師教學一直處于閉門造車狀態(tài)中?？墒乾F(xiàn)在不一樣了，有了網(wǎng)絡(luò)平臺，教學點的教師們可以把自己最滿意的課曬在網(wǎng)絡(luò)上，有興趣的教師都可以打開視頻觀看，比較優(yōu)劣。教研室在此基礎(chǔ)上評出等次，頒發(fā)證書。曬課，讓默默無聞的老師成為了網(wǎng)上的主角。
這種自愿自主的教研方式得到了老師的積極響應(yīng)，教學亮點在曬課活動中頻頻閃現(xiàn)。一次曬課就是一次教學點教師水平的大展示。一次次磨礪，教學點教師教學水平明顯提升。
除了曬課，盧氏縣將學科競賽也搬上了直播平臺。選手們通過直播平臺上課，學科教師進群觀課議課，選手通過視頻回放查看其他教師的教學實況，把自己的課和別的老師的課進行比較。課上得好不好，老師水平怎么樣，一目了然。“這種競賽方式靈活機動，既順利舉行了比賽，又不耽誤教師教學時間，更有不少學校把競賽當成教研活動看待，組織教師集體學習，一舉多得，把優(yōu)質(zhì)課競賽展現(xiàn)在陽光下，好處多多?！?學科教研員說。這種競賽形式不僅使競賽更加公平，更能掀起教師們學科研究的高潮。
張玉芹是沙河鄉(xiāng)三角村教學點唯一的教師，每晚，她都拿著縣教體局贈送的智能手機看得津津有味。她不是在追劇，而是抓緊時間充電---------通過網(wǎng)絡(luò)平臺，張玉芹老師可以看到縣教體局推送的優(yōu)質(zhì)課視頻，甚至可以聆聽北京、上海專家的講座。像張玉芹老師這樣的例子在盧氏縣極為常見。直播平臺把教育專家請到了盧氏縣每位教師身邊。
依托網(wǎng)絡(luò)教育平臺，盧氏縣探索出了雙線培訓模式。一條線是利用視頻會議室，基本做到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師足不出校就可以參加到視頻會議中來；一條線是依托“CCtalk”學科群進行教研活動，教師憑借手機觀課議課、互動交流。遠在北京進行“國培”的教研員就在北師大宿舍里給選在千里之外的盧氏縣教師開展了教育教學質(zhì)量分析的線上直播分享會。
此外，盧氏縣還利用直播平臺打造了家校教育網(wǎng)絡(luò)。通過直播，班主任和家長、家長和學生可以面對面溝通，身在外地的家長和本地家長一樣也可以定期走進校園，真切了解自己孩子的學習環(huán)境和學習狀態(tài)。溝通多了，家長對學校多了了解和支持，對孩子多了關(guān)心和理解，教學質(zhì)量提升就有了保障。
技術(shù)與教育深度融合，全面提升學生素養(yǎng)
五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學距離縣城一百五十多里，屬于全縣教育發(fā)展極度落后的學校。但是這所學校里的孩子，卻可以上美國的Shelley老師主講的英語口語課。這一切都得益于盧氏縣打造的五級云課程。五級云課程是指通過互聯(lián)網(wǎng)把國內(nèi)外、省內(nèi)、市內(nèi)、縣內(nèi)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)五個層級的優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農(nóng)村學校，供農(nóng)村學校選擇性使用。
具體做法是：一年級參與深圳南科大實驗二小國家級統(tǒng)整課程項目實驗；二年級引入三門峽市外國語小學及美麗鄉(xiāng)村小學市級課程資源；三年級主推鎮(zhèn)中心校配送的基地學校同步課程；四年級選推彩虹花和悅省級課程資源；五年級配送的則是遠在美國的 Shelley老師主講的英語口語課。
“馬耳巖模式”成功后，盧氏縣教體局進一步推出了可供全縣教學點選擇的“三種課堂”：同步課堂，教研室提前下發(fā)課程表，農(nóng)村學校學生跟隨縣內(nèi)名師優(yōu)質(zhì)課同步學習；名師課堂，引進省內(nèi)外名師課程，農(nóng)村學校選擇使用；專遞課堂，城區(qū)優(yōu)秀體音美教師分包課程組織教學，農(nóng)村學校依據(jù)視頻開展學習。“三種課堂”解決了鄉(xiāng)村教學點因師資薄弱難以開齊開足課程的難題。目前，全縣199個教學點已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源全覆蓋，一大批教學點教育教學質(zhì)量有了突飛猛進的提高，學生精神面貌煥然一新。
教育的主陣地在課堂，但育人卻無時無處不在，用什么辦法盤活課外育人這一池春水呢？在盧氏縣，答案是廣泛開展寒暑假社會綜合實踐活動。
以2017年寒假社會實踐活動為例，教體局教研室共系統(tǒng)規(guī)劃了九大主題。1月9日教研室通知一發(fā)出，全縣師生就一致響應(yīng)。盧氏教研室共收到活動方案160多個，通過認真篩選，通過了103個。2月，盧氏縣綜合實踐活動交流群里熱鬧非凡，每天分小學、初中、高中三個組依次進行活動成果直播。在直播中可以看到，學生可以采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、縣領(lǐng)導，大方得體，毫不膽怯；可以主持節(jié)目，有板有眼，頗有神采；可以深入社會做調(diào)查研究，做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，毫不含糊……
社會實踐活動的開展，不僅激發(fā)了教師組織活動的潛能，讓一大批默默無聞的教師轉(zhuǎn)眼間成了網(wǎng)絡(luò)紅人，更激發(fā)了山區(qū)學生的無限創(chuàng)造力和實踐能力?；顒舆^后，許多教師感嘆：“山區(qū)孩子的表現(xiàn)真讓人刮目相看，一定能出不少人才！”家長們也感觸很深，一位家長說：“學生在老師的指導下，無論參加哪一類綜合實踐活動，吸收的都是正能量，學到的都是真知識，練就的都是真本領(lǐng)……”從后期統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，這次直播有3000多名師生參與其中，視頻點擊率高達230余萬次。
此外，盧氏縣的任課教師還可以組織了各類線上課外興趣活動，如書法、音樂、作文、朗誦等等，只要你愿意展示，就可以組織起一個團隊，參與者超越時空在一起盡情交流。不只是老師，學生們也可以組建起一個個網(wǎng)絡(luò)小團隊，在老師的引領(lǐng)和輔助線，開展交流活動。
經(jīng)過3年的發(fā)展，盧氏縣被評為河南省教育信息化精準扶貧試點縣。2018年5月，盧氏縣教體局榮獲全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例單位?！啊R氏模式’讓我們看到，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向邊遠、貧困、革命老區(qū)傾斜，向薄弱學校傾斜，中國的鄉(xiāng)村教育能夠在新時代實現(xiàn)跨越式的發(fā)展?！?國務(wù)院參事湯敏如此評價。（王群力 韋玉紅）