陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳承紅色軍工精神，深化產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求，深度開展校企合作，與知名大型航天企業(yè)、軍工企業(yè)、科研院所共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，協(xié)同共育高素質(zhì)軍工特質(zhì)技術(shù)技能人才，為我國國防科技工業(yè)和軍工裝備制造業(yè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

開放共享，建成軍工特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院

學(xué)校瞄準(zhǔn)智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，校企共同投入5800余萬元，建成國內(nèi)領(lǐng)先的智能制造實(shí)訓(xùn)基地暨國內(nèi)首家“FANUC產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，由企業(yè)提供配套工程實(shí)踐課程體系，校企共研設(shè)立技能培養(yǎng)目標(biāo)，匹配軍工單位崗位需求，以“課程思政”為引領(lǐng)，校企“雙元”合作開發(fā)了“機(jī)器人實(shí)訓(xùn)操作”“AGV小車運(yùn)行操作”等課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目50余個，創(chuàng)設(shè)“智造工坊”，聘請大國工匠、全國技術(shù)能手、全國勞動模范，在學(xué)校成立“大師工作室”，與校內(nèi)骨干教師共同實(shí)施人才培養(yǎng)。

特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院在智能制造未來工匠培育方面發(fā)揮了強(qiáng)有力的帶動作用。在此模式引領(lǐng)下，學(xué)校與AI行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)科大訊飛合作，建立了“人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，打造國內(nèi)一流的人工智能技術(shù)人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新基地；與新能源汽車引領(lǐng)者比亞迪合作，建立了“比亞迪汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，建設(shè)西北地區(qū)新能源汽車企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心和人才培育中心；與行業(yè)領(lǐng)先的全球化軟件與信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)中軟國際合作，建立了“中軟國際產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，建成現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域集“產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)創(chuàng)用”于一體的綜合平臺。

FANUC產(chǎn)業(yè)學(xué)院

對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化重構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)集群協(xié)同發(fā)展

學(xué)校組建國家高水平機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群，強(qiáng)化資源優(yōu)化整合，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈各環(huán)節(jié)，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)服務(wù)匹配度，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。

學(xué)校推動專業(yè)集群全面重構(gòu)：對接智能控制等新興產(chǎn)業(yè)，將電氣自動化技術(shù)、智能控制技術(shù)等專業(yè)組建為智能控制技術(shù)專業(yè)群；對接軟件與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，將軟件技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)組建為軟件技術(shù)專業(yè)群；對接智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車產(chǎn)業(yè)，將新能源汽車技術(shù)、汽車智能技術(shù)等專業(yè)組建為新能源汽車技術(shù)專業(yè)群；對接老齡化背景下社會養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)，將老年服務(wù)與管理、社區(qū)管理與服務(wù)等專業(yè)組成智慧養(yǎng)老專業(yè)群等。

學(xué)校以集群化發(fā)展思路深化專業(yè)重構(gòu)和內(nèi)涵建設(shè)，形成重點(diǎn)打造機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群，優(yōu)先發(fā)展人工智能、軟件技術(shù)和新能源汽車等專業(yè)群，著力培育現(xiàn)代化工、電子信息、管理與藝術(shù)、道橋與建筑等專業(yè)群，促進(jìn)專業(yè)群高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展。

創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先，深化人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)校以特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，與軍工企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開發(fā)課程體系，聯(lián)合開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和職工培訓(xùn)認(rèn)證，聯(lián)合共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合實(shí)施人才培養(yǎng)，聯(lián)合開展教學(xué)評價，聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)管理和學(xué)生管理，校企緊密“七聯(lián)動”；以技術(shù)創(chuàng)新和軍工產(chǎn)品生產(chǎn)為紐帶，實(shí)現(xiàn)課程體系與專業(yè)崗位、課程內(nèi)容與崗位能力、專業(yè)教師與能工巧匠、實(shí)習(xí)作品與企業(yè)產(chǎn)品、實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間、學(xué)校評價與社會評價、校園文化與軍工文化深度耦合，形成了“校企七聯(lián)動、工學(xué)七耦合”的軍工特質(zhì)工匠人才培養(yǎng)模式。

該模式遵循“以研促產(chǎn)-以研哺學(xué)-聯(lián)合培養(yǎng)”的思路，通過實(shí)施“共研促教、協(xié)同育人”產(chǎn)學(xué)研合作的新路徑，找準(zhǔn)校企利益契合點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研合作為前提，實(shí)施校企“七聯(lián)動”帶動工學(xué)“七耦合”，形成育人合力；以技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目作為載體，向校方延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研服務(wù)能力和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力雙提升，向企業(yè)方延伸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品研發(fā)能力和企業(yè)市場競爭力雙提升；以研促產(chǎn)、以研哺學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研多方有效協(xié)同，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)成效。

“校企七聯(lián)動、工學(xué)七耦合”軍工特質(zhì)的工匠人才培養(yǎng)模式

校企融合、資源共享，開發(fā)特色精品課程

學(xué)校面向國防科技產(chǎn)業(yè)和高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，重組教學(xué)內(nèi)容，校企共同開發(fā)專業(yè)群模塊化課程體系。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)深度參與共建教材和課程，以專業(yè)課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)群模塊化課程對接產(chǎn)業(yè)一專多能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成軍工特色、能力本位、動態(tài)調(diào)整的專業(yè)群課程體系。

通過校企共同設(shè)計課程體系、學(xué)校優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，校企聯(lián)合建成《柔性加工單元PLC設(shè)計與應(yīng)用》《航天器高精密加工技術(shù)》《傳感器與檢測》等精品課程70余門，獲批省級精品在線開放課程8門，開發(fā)出機(jī)電一體化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，制定機(jī)械行指委等專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)21個，建成2個國家級專業(yè)教學(xué)資源庫和4個省級專業(yè)教學(xué)資源庫，引領(lǐng)帶動了全國高職院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群模塊化課程體系范例

引培共濟(jì)，混編互聘，打造技高德馨教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校把師德師風(fēng)作為教師評價首要因素貫穿到教師職業(yè)生涯全過程，實(shí)施師德督導(dǎo)制度，細(xì)化教師職業(yè)行為負(fù)面清單；建立校企人才流動互通機(jī)制，聘請大國工匠等建立工作室，聯(lián)合組建機(jī)械產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計與制造技術(shù)、智能檢測技術(shù)等5個創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和14個技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建“新聘教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”的培養(yǎng)體系，以專題培訓(xùn)、教學(xué)咨詢、競賽模擬、效果評價等形式強(qiáng)化教師培養(yǎng)。

學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施教師實(shí)踐流動站和大師工作站“雙站”培育模式，通過校企共建“教師實(shí)踐流動站”，企業(yè)為教師提供實(shí)踐崗位，教師參與企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)品開發(fā)；通過建立名師引領(lǐng)“專家工作站”，聘請楊峰、張新停、張超等“大國工匠”，以“專家+教師”模式推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、軍工制造課題研究、教科研活動和技術(shù)研發(fā)等。

因材施教、分類培養(yǎng)，校企共育未來紅色工匠

學(xué)校將紅色軍工文化融入人才培養(yǎng)，制定獨(dú)具特色的《軍工特色核心價值觀教育實(shí)施方案》，與西安北方惠安化學(xué)工業(yè)有限公司、鄠邑區(qū)人民法院等共建“思想政治教育實(shí)踐基地”，出版《軍工文化教育讀本》，開設(shè)《軍工文化》等特色課程，開展“大國工匠進(jìn)校園”“國防大講堂”、手繪軍工文化墻等特色育人活動。

在技能培養(yǎng)方面，校企合作實(shí)施“工匠班”模式，與中國航天科技集團(tuán)共建航天拔尖人才培養(yǎng)工作站，創(chuàng)立航天工匠班，經(jīng)過校內(nèi)機(jī)測、航天企業(yè)面試等環(huán)節(jié)，遴選60人組成兩個自然班，采用一個校內(nèi)教授導(dǎo)師、一名企業(yè)大國工匠或技能大師導(dǎo)師、一名校內(nèi)輔導(dǎo)員兼職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)師組成的“雙導(dǎo)一輔”現(xiàn)代學(xué)徒制模式，對標(biāo)大國工匠和技能大師，校企共同制定了航天拔尖人才培養(yǎng)方案。大國工匠、技能大師、教學(xué)名師、雙師教師協(xié)同育人，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同創(chuàng)新中心、智造工坊、工作室等交替進(jìn)行技能鍛煉和技能強(qiáng)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是新時代工匠人才培養(yǎng)的新模式和校企融合的新高地，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供了重要的人才和智力支撐。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院將繼續(xù)深化軍民融合和產(chǎn)教融合，建設(shè)強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，為高等職業(yè)教育提供可復(fù)制、可推廣、可借鑒的高職教育“國防模式”。