近期，學科網(wǎng)AI教育解決方案發(fā)布會在第85屆中國教育裝備展示會上舉辦。在“校長與教師雙視角：AI教育的變革與應(yīng)對”主題圓桌論壇上，河北省冀青之星、承德縣第一中學團委書記梁世超作為縣域?qū)W校教師代表，分享了AI技術(shù)在基層教育場景中的應(yīng)用心得。

與高校附中、城市名校不同，在硬件受限、資源不均的現(xiàn)實條件下，縣域?qū)W校的AI探索更聚焦補短板與提效率，走出了一條小而美的應(yīng)用路徑。

打破資源壁壘：讓AI成為縣域?qū)W生的平等起跑線

“對縣城學生而言，AI不是錦上添花的‘新玩具’，而是打破教育資源鴻溝的‘破冰船’。”梁世超坦言，縣域?qū)W校長期面臨優(yōu)質(zhì)師資不足、教學資源單一的困境，而AI技術(shù)為這一難題提供新解。

在英語教學中，梁世超利用AI大模型對學生數(shù)據(jù)進行深度分析，精準定位學生盲區(qū)并進行針對性輔導。“比如學生對名詞性從句中‘what’用法掌握不牢，那就用AI生成相關(guān)試題進行查缺補漏；學生記不住某些單詞，那就用AI生成故事或者順口溜強化記憶?！?/span>

更顯著的改變在于場景化學習的實現(xiàn)。通過AI結(jié)合VR技術(shù)，縣城學生得以“走進”故宮太和殿感受歷史變遷，“置身”亞馬遜雨林理解生態(tài)系統(tǒng)，這些曾因地理限制難以觸及的體驗，如今只需一臺電腦即可完成?！爱攲W生使用AI技術(shù)時，眼神里的光讓我確信：技術(shù)正在縮小城鄉(xiāng)教育差距。”梁世超說。

直面現(xiàn)實挑戰(zhàn)：縣域?qū)W校AI落地難的破局思路

在分享成果的同時，梁世超直言縣域?qū)W校的AI應(yīng)用痛點。硬件設(shè)施是第一道“攔路虎”：老舊電腦運行AI軟件時頻繁卡頓，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導致在線作業(yè)提交失敗。“有時一節(jié)AI課要花20分鐘解決技術(shù)問題，反而打亂教學節(jié)奏?！?/span>

教師層面的適應(yīng)鴻溝同樣突出。部分資深教師對AI工具持觀望態(tài)度，認為傳統(tǒng)板書比花哨技術(shù)更實在。年輕教師雖愿意嘗試，卻常陷入為技術(shù)而技術(shù)的誤區(qū)——用AI生成的教案看似完美，卻與學生實際認知水平脫節(jié)。

對此，梁世超和同事們摸索出輕量化應(yīng)用策略。優(yōu)先選擇無需復雜設(shè)備的AI工具，如文本類備課助手、語音批改軟件。建立教師互助小組，由年輕教師手把手教資深教師使用基礎(chǔ)功能，再共同打磨符合學情的教學方案?！皩h域?qū)W校來說，AI應(yīng)用不必追求高大上，能解決實際問題的才是好技術(shù)?！?/span>

定位“服務(wù)者”：AI應(yīng)成為教師的雙手延伸

“AI的最佳角色，是教師的高效助手而非替代者?！?梁世超結(jié)合英語教學和團委工作，勾勒出AI的三大定位：作為教學提效助手，它能自動分析學情，讓教師從批改作業(yè)的機械勞動中解放；作為語言學習伙伴，其智能對話功能有效彌補縣城學生口語練習機會少的短板；作為德育輔助工具，可生成紅色故事動畫、設(shè)計社團活動方案，讓團委工作更貼近學生興趣。

“當AI能自動根據(jù)縣城學生的認知特點調(diào)整教學難度，讓孩子們能通過技術(shù)接觸最前沿的知識時，才是教育公平的真正實現(xiàn)。”梁世超的實踐印證了一個樸素道理：縣域?qū)W校的AI教育不必復刻城市模式，立足實際需求、解決真實問題，才能讓技術(shù)真正扎根基層土壤，成為推動教育均衡發(fā)展的“隱形翅膀”。