“在6年級(jí)孩子們即將畢業(yè)的時(shí)刻，張欣妍的個(gè)人演唱會(huì)開(kāi)始了，臺(tái)下的學(xué)生都驚呆了，覺(jué)得這樣的張欣妍太陌生，也太耀眼了。同樣，原本對(duì)舉辦學(xué)生個(gè)人演唱會(huì)有質(zhì)疑的教師，也悄悄跟我說(shuō)，‘原來(lái)這孩子的優(yōu)勢(shì)，比我們看到的分?jǐn)?shù)更動(dòng)人’?！碧峒?/span>這段故事，江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師孫小會(huì)表示，那一刻不僅是張欣妍的高光時(shí)刻，更是學(xué)校優(yōu)勢(shì)賦能項(xiàng)目觸動(dòng)人心的生動(dòng)縮影。

彼時(shí)，性格內(nèi)向、成績(jī)中等的張欣妍，因一年級(jí)拿下校級(jí)聲樂(lè)比賽特等獎(jiǎng)而進(jìn)入學(xué)校的“優(yōu)勢(shì)清單”。從那時(shí)起，孫小會(huì)就一直關(guān)注這名學(xué)生的成長(zhǎng)，臨近畢業(yè)，孫小會(huì)提議學(xué)校為她辦個(gè)人演唱會(huì)，不少主科教師則擔(dān)心這會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，擠占本已緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層一致贊同這個(gè)提議。從選曲、舞美到伴舞環(huán)節(jié)，學(xué)校全程讓張欣妍主導(dǎo)。這種信任與放手，讓一個(gè)完全不一樣的張欣妍在舞臺(tái)上綻放了。“非常感謝學(xué)校老師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，孩子非常自信陽(yáng)光?！睆埿厘麐寢屧诙桃曨l平臺(tái)鄭重地寫(xiě)下這段感言。

清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記王會(huì)光介紹，學(xué)校自2014年起深耕“優(yōu)勢(shì)賦能”育人體系，聚焦“關(guān)注人的成長(zhǎng)”核心，基于多元智能、積極心理學(xué)理論搭建頂層設(shè)計(jì)：以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)”為核心，確立人人有優(yōu)、人人向優(yōu)、人人更優(yōu)的“三優(yōu)”觀念，明確“自信、自主、合作、創(chuàng)新”的育人目標(biāo)；同時(shí)打造“四位一體”成長(zhǎng)場(chǎng)域——物態(tài)上，建兒童文學(xué)館、科學(xué)賦能館，設(shè)教室“我優(yōu)我秀”展示角；網(wǎng)絡(luò)上，用“班級(jí)優(yōu)化大師”量化優(yōu)勢(shì)，借校園廣播站宣傳特長(zhǎng)生；家校社區(qū)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校更新育人觀念，聯(lián)手動(dòng)漫館、少兒圖書(shū)館拓展第二課堂，讓每個(gè)角落都成為“優(yōu)勢(shì)生長(zhǎng)的土壤”。

但項(xiàng)目推進(jìn)之初，不少學(xué)科教師覺(jué)得落地太難。負(fù)責(zé)美食社團(tuán)的教師，起初覺(jué)得學(xué)生“只是玩一玩”?？僧?dāng)學(xué)校在勞動(dòng)課里加入“淮揚(yáng)菜小課堂”，邀請(qǐng)會(huì)廚藝的家長(zhǎng)做指導(dǎo)，還推薦他們參加2024年“我愛(ài)淮安·淮揚(yáng)美食小廚王”比賽后，一切開(kāi)始改變……學(xué)生閔毅、王皓月、王芯語(yǔ)、吳維娜等帶著團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的淮揚(yáng)菜拿下高年級(jí)組團(tuán)體展演“銀勺獎(jiǎng)”，學(xué)生馬梓同獲演講比賽“銀麥獎(jiǎng)”；李文萱和李袁獲親子組展演“銀叉獎(jiǎng)”；教師姚雅靜、陳景鳳獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；學(xué)校榮獲“最佳組織獎(jiǎng)”。

為了讓“優(yōu)勢(shì)賦能”真正走進(jìn)課堂，學(xué)校還創(chuàng)新實(shí)踐路徑。在課程上，與淮陰師范學(xué)院合作開(kāi)設(shè)博物課，帶學(xué)生走進(jìn)自然激發(fā)興趣；打造青禾合唱團(tuán)、書(shū)畫(huà)社等20多個(gè)社團(tuán)。在教學(xué)模式上，推行“三能課堂”，第一步是“優(yōu)向預(yù)學(xué)”，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化任務(wù)發(fā)現(xiàn)潛能，比如讓喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生用漫畫(huà)記課文；第二步是“優(yōu)向再學(xué)”，即實(shí)施分層輔導(dǎo)，例如教師蔣瑞瓊帶誦讀社團(tuán)時(shí)，既給基礎(chǔ)好的學(xué)生備省級(jí)比賽篇目，也給膽怯的學(xué)生設(shè)“班級(jí)朗誦角”；第三步是“優(yōu)向延學(xué)”，即鼓勵(lì)實(shí)踐，比如讓書(shū)畫(huà)社團(tuán)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)節(jié)氣海報(bào)，速滑隊(duì)學(xué)生帶低年級(jí)練基礎(chǔ)動(dòng)作。學(xué)校特別關(guān)注教師的課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)出一套評(píng)價(jià)話術(shù)，讓學(xué)生能在教師如春風(fēng)拂面的話語(yǔ)中拔節(jié)生長(zhǎng)。

學(xué)校認(rèn)識(shí)到，要想賦能學(xué)生優(yōu)勢(shì)，教師的優(yōu)勢(shì)也必須同步發(fā)掘并發(fā)揚(yáng)。為此，學(xué)校深耕教師優(yōu)勢(shì)培育，以多元平臺(tái)助推專業(yè)成長(zhǎng)，各級(jí)賽事與活動(dòng)捷報(bào)頻傳：蔣瑞瓊獲2025年“典耀中華，賡續(xù)文脈”中華經(jīng)典誦讀大賽江蘇省一等獎(jiǎng)，蔡煒娟獲區(qū)“弘揚(yáng)偉大建黨精神，爭(zhēng)做新時(shí)代好老師”“七一”宣講展評(píng)特等獎(jiǎng)；“三航”培育工程賽課中，孫小會(huì)獲市賽一等獎(jiǎng)，胡純梅、高麗娟、何剛獲區(qū)賽一等獎(jiǎng)，潘佳佳獲市青年教師優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；莊恒、胡純梅、高麗娟、孫小會(huì)、馮宇參與市信息化展示課獲好評(píng)，沈春艷、蔡煒娟、王麗、朱小慧、蔣理、馮宇、徐蕾承擔(dān)區(qū)級(jí)展示課，汪敏獲區(qū)英語(yǔ)學(xué)科基本功比賽第一并晉級(jí)市賽。“現(xiàn)在我們教研組開(kāi)會(huì)，不再只聊‘怎么補(bǔ)短板’，而是常問(wèn)‘怎么揚(yáng)長(zhǎng)處’——這是優(yōu)勢(shì)賦能給我們老師的改變。”孫小會(huì)說(shuō)。

如今在清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“優(yōu)勢(shì)賦能”早已不是少數(shù)人的項(xiàng)目：巴昕月、鄭好等學(xué)生的《山海經(jīng)》主題畫(huà)作，入圍全國(guó)青少年美術(shù)征集活動(dòng)；青禾合唱團(tuán)拿下淮安市藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)；《我優(yōu)我秀學(xué)生作品集》《“三能課堂”案例集》越編越厚……王會(huì)光說(shuō)，張欣妍演唱會(huì)那天的追光，其實(shí)照在每個(gè)被看見(jiàn)優(yōu)勢(shì)的孩子身上——而這束光的背后，是學(xué)校用十余年時(shí)間證明：教育不是修剪枝葉，而是澆灌根系，當(dāng)每個(gè)生命的優(yōu)勢(shì)被喚醒，他們自會(huì)成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的模樣。