立足長江之畔，緊扣國家戰(zhàn)略，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過數(shù)年探索實踐，以習(xí)近平生態(tài)文明思想為理論主線，以“長江大保護(hù)”生態(tài)文明實踐為育人主題，創(chuàng)新構(gòu)建“一線穿珠”“三域聚合”模式，聯(lián)動校域、市域、流域三個層面的教育資源，形成跨域協(xié)同、知行合一的大思政課育人新范式，為高職院校將國家戰(zhàn)略融入教育教學(xué)提供了可復(fù)制的實踐經(jīng)驗。

一線穿珠：思政教育扎根現(xiàn)實土壤

“過去講生態(tài)文明可能停留在書本概念，現(xiàn)在長江就是最廣闊的課堂，‘長江大保護(hù)’的行動就是最生動的教材?！睂W(xué)校馬克思主義學(xué)院院長楊子紅的介紹道出了“一線穿珠”的理念精髓。

所謂“一線”，即貫穿全育人過程的習(xí)近平生態(tài)文明思想，為整個育人體系提供了根本遵循和方向指引，確保所有育人活動都朝著同一個目標(biāo)前進(jìn)。

“穿珠”則是將“長江大保護(hù)”這一宏大生態(tài)文明實踐，轉(zhuǎn)化為具體可感的育人載體和教學(xué)模塊。學(xué)校通過深入的學(xué)理闡釋和教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓理論主線精準(zhǔn)串聯(lián)起課程思政、實踐教學(xué)、科學(xué)研究、志愿服務(wù)等育人環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)國家戰(zhàn)略的“宏大敘事”到師生“身邊故事”的轉(zhuǎn)化，讓思政教育擺脫空洞說教，并擁有堅實的現(xiàn)實根基。

三域聚合：織密協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)

如果說“一線穿珠”是育人體系的根脈，“校域、市域、流域”三域聚合則搭建起落地見效的實踐框架，形成層層遞進(jìn)、協(xié)同發(fā)力的育人新格局。

校域“串聯(lián)”打通立德樹人的“最后一公里”。學(xué)校以“愛綠護(hù)江”為理念，對分散的育人資源進(jìn)行整合，采用“串聯(lián)”方式對育人要素進(jìn)行主題化重組。

思政課上，將總書記視察湖北重要論述融入教育教學(xué)體系；專業(yè)課上，融合習(xí)近平生態(tài)文明思想與綠色發(fā)展理念；實踐教學(xué)中，學(xué)生走進(jìn)江灘濕地開展生態(tài)監(jiān)測；學(xué)生社團(tuán)，組織“后浪”志愿服務(wù)隊巡河護(hù)江；理論宣講團(tuán)則深入社區(qū)，講述長江故事等，改變“各唱各調(diào)”的局面。

市域“并聯(lián)”打造產(chǎn)教融合的“綠色快車道”。學(xué)校以“宜昌市域產(chǎn)教聯(lián)合體”為依托，創(chuàng)新性地以“并聯(lián)”方式，將全校九大專業(yè)群，以綠色化工、綠色裝備、綠色文旅、綠色食品、綠色建材、綠色算力、綠色物流、生命健康、綠色康養(yǎng)九個“綠色+”通道，精準(zhǔn)對接宜昌“3+2”產(chǎn)業(yè)。

通過這一探索，學(xué)校應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生，可以直接參與到湖北宜昌化工企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實踐中；旅游管理專業(yè)的學(xué)生，能為長江岸線的生態(tài)旅游規(guī)劃貢獻(xiàn)智慧。這種“執(zhí)綠向新”的產(chǎn)教融合模式，讓學(xué)生在校期間就深度融入地方綠色發(fā)展的脈絡(luò)，實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

流域“混聯(lián)”奏響協(xié)同育人的“長江大合唱”。學(xué)校倡議并牽頭聯(lián)合長江沿線13省市16所高職院校，共同發(fā)起成立了長江流域高職院校“長江大保護(hù)”大思政課建設(shè)共同體，以“規(guī)劃共謀、課程共建、人才共育、資源共享、成果共創(chuàng)”為工作原則，采用“混聯(lián)”方式運作。各院校之間共聚生態(tài)教學(xué)資源，共建長江思政課程，共創(chuàng)全域研修平臺；協(xié)同打造一體化建設(shè)標(biāo)桿校、思政教學(xué)智行空間和實踐活動共享基地，形成了“三共三協(xié)同”的育人矩陣。

如今，上海的學(xué)生可以與在四川、湖北的同學(xué)在“云端”同上一堂關(guān)于長江生態(tài)的思政金課；各院校開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、虛擬仿真項目得以在流域內(nèi)共享。這場跨越地理界限的“長江大合唱”，將孤立的院校力量整合為流域性的育人合力。

育人實效：彰顯良好輻射效應(yīng)

這場育人實踐探索不僅是一次教學(xué)成果的創(chuàng)新，更是一場深刻的教育理念變革。如今，這項成果已產(chǎn)生廣泛的輻射效應(yīng)。學(xué)生在守護(hù)長江的實踐中堅定了理想信念、錘煉了過硬本領(lǐng)；學(xué)校在服務(wù)國家戰(zhàn)略中彰顯了職教擔(dān)當(dāng)、提升了辦學(xué)內(nèi)涵，更為全國同類院校如何上好大思政課提供了可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗。

據(jù)悉，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院未來將繼續(xù)在這條創(chuàng)新的道路上探索前行，讓“共抓大保護(hù)”的種子在更多青年學(xué)子心中生根發(fā)芽，為守護(hù)一江清水、為建設(shè)美麗中國，持續(xù)貢獻(xiàn)智慧與力量。