近日，遼寧省大連市金普新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文智教融合背景下課堂教學(xué)提質(zhì)增效系列教研活動(dòng)暨“六步循環(huán)”小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)模式實(shí)踐運(yùn)用研究活動(dòng)，在大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部舉辦。本次活動(dòng)由大連金普新區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部承辦。活動(dòng)旨在深耕新課標(biāo)理念，探索智教融合新路徑，以科學(xué)教研模式為區(qū)域小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效搭建交流平臺(tái)。

大連金普新區(qū)教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員王宏英，大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉春妮、副校長(zhǎng)楊祿，區(qū)域內(nèi)部分學(xué)校負(fù)責(zé)人、課題組成員、金普新區(qū)2025年新任語(yǔ)文教師齊聚現(xiàn)場(chǎng)，共探教學(xué)革新。

活動(dòng)按照課例展示、深度研討、專家引領(lǐng)三個(gè)環(huán)節(jié)有序推進(jìn)。為讓主題研修更具系統(tǒng)性與科學(xué)性，金普新區(qū)教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員創(chuàng)新構(gòu)建“六步循環(huán)教研模式”。“六步”即“尋、標(biāo)、策、導(dǎo)、研、推”。“尋”是發(fā)現(xiàn)教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，“標(biāo)”是制定問(wèn)題解決目標(biāo)，“策”是策劃針對(duì)性研修活動(dòng)，“導(dǎo)”是優(yōu)化課例設(shè)計(jì)，“研”是組織團(tuán)隊(duì)邊研邊訓(xùn)，“推”是推廣研修成果；“循環(huán)”則指教研后梳理新問(wèn)題、形成新主題，推動(dòng)研究持續(xù)深入。此次活動(dòng)正是該模式在智教融合實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

課例展示環(huán)節(jié)，3位教師緊扣智教融合與課堂提質(zhì)目標(biāo)，呈現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)踐。南山小學(xué)教師曲銘執(zhí)教《秋天》，以單元主題為引，通過(guò)多元語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在朗讀與實(shí)踐中夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)，感受漢語(yǔ)言魅力；大地小學(xué)教師孫溥瀾帶來(lái)《坐井觀天》，將字理教學(xué)與生活結(jié)合，借甲骨文、直觀圖示化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化；金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師王倩倩執(zhí)教《寒號(hào)鳥》，以口訣識(shí)字、角色演繹等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解“居安思?！痹⒁?，提升核心素養(yǎng)。三堂課均聚焦低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。

研討交流環(huán)節(jié)，在王宏英引領(lǐng)下，教師圍繞“智教融合落地課堂”“低年級(jí)識(shí)字寫字提質(zhì)”等核心問(wèn)題各抒己見，既肯定課例實(shí)效，也提出改進(jìn)思路，在思維碰撞中凝聚共識(shí)。

王宏英在總結(jié)中點(diǎn)評(píng)課例，肯定教師立足新課標(biāo)、聚焦核心素養(yǎng)的實(shí)踐，并圍繞“智教融合提質(zhì)”提出建議：要發(fā)揮人工智能在情境創(chuàng)設(shè)、寫字評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的賦能作用，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)；低年級(jí)識(shí)字寫字需聯(lián)結(jié)生活、文化內(nèi)涵與思維發(fā)展，兼顧知識(shí)傳授與興趣培養(yǎng)。她還鼓勵(lì)青年教師深耕課標(biāo)，將理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)。

此次活動(dòng)為區(qū)域教師搭建了優(yōu)質(zhì)交流平臺(tái)，明晰了智教融合與課堂提質(zhì)的路徑。金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部將持續(xù)秉持“和美課程”理念，以新課標(biāo)為指引，深耕課堂主陣地，篤行研思相濟(jì)，為金普新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。