陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將“雙師型”教師建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，樹立高水平雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦機(jī)制建設(shè)、師德修養(yǎng)、培養(yǎng)方式、評價(jià)改革、示范帶動(dòng)，探索職業(yè)技術(shù)大學(xué)高水平雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)教育新路徑，致力于為教育強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)高水平雙師型教師。

機(jī)制護(hù)航：貫通雙師型教師成長路徑

學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重、教學(xué)能力提升與實(shí)踐能力歷練并舉、師德教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)并進(jìn)，按照分類優(yōu)先、類下分層、層中建隊(duì)、以隊(duì)帶人的師資隊(duì)伍建設(shè)理念，打造“雙師”五級(jí)遞進(jìn)梯級(jí)培養(yǎng)模式，創(chuàng)新構(gòu)建分層分類多元化評價(jià)體系；通過分層評價(jià)和梯級(jí)培養(yǎng)雙向融通，使校內(nèi)各類型、各層級(jí)教師工程實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，教師綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高，培育出一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的雙師型師資隊(duì)伍。

修德鑄魂：夯實(shí)雙師型教師師德修養(yǎng)

學(xué)校把好入口、上崗、教育、考核四項(xiàng)“關(guān)口”，立師德。考察擬錄用教師道德品質(zhì)，把好“入口”關(guān)；組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等制度，把嚴(yán)“上崗”關(guān)；定期開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，把勤“教育”關(guān)；實(shí)施師德考核評價(jià)，把牢“考核”關(guān)。創(chuàng)新“區(qū)、塊、鏈”模式，強(qiáng)師德。按專業(yè)技術(shù)崗、管理崗、工勤崗分區(qū)進(jìn)行師德培養(yǎng)；制定教書育人修師德計(jì)劃、科學(xué)管理煉師德計(jì)劃、服務(wù)提質(zhì)強(qiáng)師德計(jì)劃，實(shí)行模塊化師德培養(yǎng)；完善教育、考核、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作鏈，全過程增強(qiáng)師德考核有效性。發(fā)揮模范榜樣示范作用，樹師德。組織開展“大國工匠”進(jìn)校園、學(xué)習(xí)師德楷模等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師爭做師德高尚、潛心育人的模范教師。

層級(jí)遞進(jìn)：創(chuàng)新雙師型教師培養(yǎng)方式

學(xué)校根據(jù)教師成長規(guī)律，創(chuàng)新新進(jìn)教師、青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師的“五階段遞進(jìn)式”梯級(jí)培養(yǎng)體系。面向新進(jìn)教師開展“青藍(lán)工程”，實(shí)施為期一年的見習(xí)制，推動(dòng)新進(jìn)教師完成角色轉(zhuǎn)換；面向青年教師開展“啟航工程”，開展“教壇新秀”等評選，組織青年教師赴企業(yè)實(shí)踐輪訓(xùn)，不斷提升其技能水平；面向骨干教師開展“揚(yáng)帆工程”，參與“三教改革”，以企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、教師科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，提升教師專業(yè)教學(xué)能力；面向?qū)I(yè)帶頭人開展“領(lǐng)航工程”，基于高水平專業(yè)群建設(shè)，賦能教師教科研成果高質(zhì)量產(chǎn)出；面向教學(xué)名師開展“博雅工程”，帶領(lǐng)創(chuàng)建國家級(jí)、省級(jí)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)和工程能力整體提升。

評價(jià)牽引：激發(fā)雙師型教師育人動(dòng)力

學(xué)校基于教師不同成長階段職業(yè)能力需求差異，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)為教師建立專業(yè)成長數(shù)字檔案，從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力、思政育人能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、國際交流合作能力六個(gè)維度，制定分層、分類職業(yè)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建起立體、全面、持續(xù)的能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

其中“六維”能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系重在考核工程實(shí)踐能力，設(shè)置教師下企業(yè)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)、教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)成果、取得專業(yè)技能證書情況、承擔(dān)校企合作項(xiàng)目等7個(gè)二級(jí)觀測點(diǎn)；通過改進(jìn)評價(jià)方法，健全評價(jià)內(nèi)容，推動(dòng)評價(jià)與培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)指導(dǎo)不同階段教師的專業(yè)化發(fā)展，起到以評促教、以評促訓(xùn)、以評促改，有力推動(dòng)教師自覺提升工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

示范帶動(dòng)：賦能雙師型教師全面成長

學(xué)校實(shí)施“五階段遞進(jìn)式”教師分層梯級(jí)培養(yǎng)，培育出國家級(jí)黃大年教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)3個(gè)、省級(jí)師德示范建設(shè)集體2個(gè)、省級(jí)師德標(biāo)兵2人、省級(jí)最美教師2人等，激勵(lì)廣大教師見賢思齊、潛心育人；充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教師獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)，參加國家級(jí)、省級(jí)業(yè)務(wù)能力大賽累計(jì)獲獎(jiǎng)164項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲國家級(jí)技能獎(jiǎng)項(xiàng)633項(xiàng)；推行教師“六維”評價(jià)改革，鼓勵(lì)更多教師積極建好用好學(xué)校國家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、教育部新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）培養(yǎng)基地、院士工作站、大師工作室等平臺(tái)，不斷提升工程實(shí)踐能力，涌現(xiàn)出陜西省“首席技師”1人、陜西省“三秦工匠”1人、陜西省技術(shù)能手28人，孵化省級(jí)技能大師工作室3個(gè)；年均開展企業(yè)技術(shù)攻關(guān)635項(xiàng)，技術(shù)服務(wù)到款額5000萬元/年，研發(fā)成果轉(zhuǎn)化教學(xué)案例年均50個(gè)，以技術(shù)服務(wù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量提供有力支撐。