為深化“蓉城教育名家”培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施效果，助力教育家型教師隊(duì)伍建設(shè)，11月24日下午，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教授、“蓉城教育名家”培養(yǎng)項(xiàng)目理論導(dǎo)師李政濤，走進(jìn)四川成都石室中學(xué)（文廟校區(qū)）開展入校指導(dǎo)。

本次活動(dòng)由四川省成都市教育局主辦，成都市教育科學(xué)研究院、明德云學(xué)堂承辦，通過校園考察、座談交流、專業(yè)點(diǎn)評(píng)等形式，為4位“蓉城教育名家”培養(yǎng)對(duì)象精準(zhǔn)賦能，推動(dòng)其教育理念升級(jí)與辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。

校園考察：探尋文脈傳承 捕捉辦學(xué)特質(zhì)

活動(dòng)中，四川省成都市石室中學(xué)黨委書記毛道生，成都市石室聯(lián)合中學(xué)黨委書記、石室聯(lián)中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)宋奕云，成都石室天府中學(xué)暨附屬小學(xué)黨委書記唐宇，四川省成都市石室中學(xué)副校長(zhǎng)、文廟校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)趙清芳4位“蓉城教育名家”培養(yǎng)對(duì)象，陪同李政濤教授走訪校園關(guān)鍵文化點(diǎn)位。在文翁石室舊址與校史館，深入了解學(xué)校千年文脈傳承與教育初心；漫步院士廊、沫若苑等校園文化景觀，聆聽杰出校友文化與育人成效介紹，一系列考察讓李政濤快速捕捉到石室中學(xué)“守正”與“創(chuàng)新”的融合特質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)指導(dǎo)積累鮮活的實(shí)踐素材。

座談交流：聚焦辦學(xué)課題 破解實(shí)踐難題

集中座談與指導(dǎo)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的核心。座談會(huì)由明德云學(xué)堂創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)黎明主持，4位“蓉城教育名家”培養(yǎng)對(duì)象依次作專題匯報(bào)，每位匯報(bào)人分享結(jié)束后，李政濤隨即展開針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。

毛道生從“立足石室建教育強(qiáng)國(guó)”的學(xué)校維度和“扎根現(xiàn)場(chǎng)尋理論力量”的個(gè)人維度展開分享，探討百年名校如何煥發(fā)時(shí)代活力、理論如何與教育現(xiàn)場(chǎng)深度融合等核心問題。李政濤在點(diǎn)評(píng)中肯定其將學(xué)校發(fā)展與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)建立連接的格局，也指出需強(qiáng)化理論與實(shí)踐雙向建構(gòu)、雙向轉(zhuǎn)化的能力，建議將石室中學(xué)厚重的文化轉(zhuǎn)化為新時(shí)代育人力量，以學(xué)生發(fā)展需求為起點(diǎn)尋找突破方向。

宋奕云分享了石室聯(lián)中弘文校區(qū)“365組織架構(gòu)”和“365學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展體系”等創(chuàng)新實(shí)踐，探尋如何把高校“新工科”教育延伸到基礎(chǔ)教育學(xué)段中來，將弘文校區(qū)建設(shè)成科技高中。李政濤聚焦“以文化人、弘道立心”的核心，厘清戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)、治理與管理的本質(zhì)區(qū)別，建議其進(jìn)一步明確文化的內(nèi)涵與落地路徑，以戰(zhàn)略性思維整合資源，推動(dòng)科技教育與跨學(xué)科融合落地。

唐宇提到成都石室天府中學(xué)暨附屬小學(xué)積累的因材施教、從早抓起、隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制四大經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)坦陳拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的困惑。李政濤建議其先梳理全國(guó)貫通培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)標(biāo)桿，在遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律的前提下推進(jìn)早期培養(yǎng)，既要激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新潛能，又要兼顧少數(shù)拔尖人才的個(gè)性化發(fā)展。

趙清芳從個(gè)人發(fā)展困惑出發(fā)，聚焦如何將“碎、雜、淺”的文章，梳理成系統(tǒng)的教育思想體系，以完成“蓉城教育名家”培養(yǎng)項(xiàng)目“四個(gè)一”的終結(jié)性成果要求。李政濤建議其以過往辦學(xué)實(shí)踐報(bào)告為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建教育思想體系、出版專著破解現(xiàn)有瓶頸，并表示可專門組織研討，助力其完善著作框架。

此次入校指導(dǎo)是“蓉城教育名家”培養(yǎng)項(xiàng)目的重要落地舉措，通過理論導(dǎo)師與培養(yǎng)對(duì)象的深度對(duì)接，讓理論與一線辦學(xué)實(shí)踐精準(zhǔn)融合，為“蓉城教育名家”培養(yǎng)對(duì)象提供具體、可行的發(fā)展建議，也為成都教育家型教師隊(duì)伍建設(shè)注入新動(dòng)能。未來，成都市將持續(xù)深化此類精準(zhǔn)化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，助力更多教育工作者成長(zhǎng)為兼具理論高度與實(shí)踐深度的教育名家，推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。