全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士徐星呼吁，科普教育的重點(diǎn)應(yīng)從知識(shí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向思維培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，部分科普活動(dòng)仍停留在“知識(shí)灌輸”層面，熱衷于讓孩子們機(jī)械記憶科學(xué)名詞和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻忽視了科學(xué)精神與探究思維的培養(yǎng)。在人工智能快速發(fā)展的今天，事實(shí)性知識(shí)觸手可及，單純的知識(shí)儲(chǔ)備已不再構(gòu)成核心競(jìng)爭(zhēng)力。

將科普教育的重心從“灌輸”轉(zhuǎn)向“啟迪”，意味著要引導(dǎo)孩子像科學(xué)家一樣思考，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題，點(diǎn)燃孩子思維的火炬。

從“授人以魚(yú)”到“授人以漁”，科普教育的理念升級(jí)，不僅是對(duì)科學(xué)教育本質(zhì)的回歸，更是厚植創(chuàng)新沃土、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代必答題。

（中國(guó)教育報(bào)評(píng)論員 王家源）