“老師，藍(lán)染是用什么植物做的？”“藍(lán)染是黎族特有的技藝嗎？”……在海南省?？谑袨I海第九小學(xué)四年級的藍(lán)染校本課堂上，孩子們圍著授課教師關(guān)義蕓爭相提問。

當(dāng)黎族藍(lán)靛染藝的天然紋理與童真的好奇心相遇，一場鄉(xiāng)土美育的深度變革便悄然發(fā)生了。

針對非遺傳承成人化、課程建設(shè)碎片化、教學(xué)方式單一化等長期困擾小學(xué)美術(shù)教育的難題，?？谑袨I海第九小學(xué)美術(shù)團(tuán)隊歷經(jīng)20年深耕探索，構(gòu)建出“一心二韻四融合”鄉(xiāng)土美術(shù)校本課程群育人模式——以“童心美術(shù)”為內(nèi)核，以“中國名街·海口騎樓文化街”與“藍(lán)藍(lán)的夢·黎族藍(lán)染工藝”為非遺文化大單元主題，構(gòu)建起立體化課程網(wǎng)絡(luò)。

團(tuán)隊從學(xué)生最熟悉的事物入手，以“回歸兒童天性，用童心發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美”為核心，將海南本土非遺文化轉(zhuǎn)化為適合兒童認(rèn)知的美育資源，讓文化傳承從“展臺上的標(biāo)本”走向“課堂里的生長”。

“我們通過大單元設(shè)計，把?？隍T樓老街、軍坡節(jié)（公期）、瓊劇、黎族藍(lán)靛染藝、老爸茶等本土非遺融入課程。”廖夏婉介紹，在教學(xué)開展過程中，教師通過視頻、圖片、實物展示等形式開展教學(xué)，并組織學(xué)生進(jìn)行實地寫生與探訪實踐，讓學(xué)生在親歷中感受非遺之美。

為上好學(xué)校的水墨課程，教師覃彬帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于博愛南老街、水巷口古街，用筆墨記錄騎樓的女兒墻、灰塑浮雕、廊道，感受老爸茶的溫情煙火，觀賞椰雕、剪紙等非遺技藝。“孩子們在騎樓老街體驗、探訪、寫生，比課堂聽講感受更真切，認(rèn)識也更深刻?！瘪蛘f。

“沐藍(lán)坊”兒童染藝工坊則融入文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等開展跨學(xué)科教學(xué)，設(shè)置“識藍(lán)、問布、戲藍(lán)、唱詩、染夢”五大板塊，兼顧學(xué)科知識、實踐體驗、核心素養(yǎng)的提升。拿著自己制作的藍(lán)染作品，學(xué)校六年級學(xué)生符一言感慨道：“以前我覺得非遺就是博物館里的老物件，現(xiàn)在我能用藍(lán)染做出自己喜歡的圖案，讓非遺有了新的生命?！?/p>

在校園藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生自主策劃的“騎樓主題美術(shù)作品展”“藍(lán)染時裝秀”“瓊劇劇場+老爸茶館”等，將美術(shù)、音樂、戲劇融為一體，展現(xiàn)出令人驚喜的綜合素養(yǎng)。

“教育不是雕刻頑石，而是喚醒種子內(nèi)在的生命密碼。”廖夏婉介紹，隨著成果的不斷深化，近幾年80%以上的參與學(xué)生能獨立完成非遺主題藝術(shù)創(chuàng)作，累計獲得6個國家級、172個省級獎項及11項社團(tuán)工坊榮譽。

目前，“一心二韻四融合”課程模式已從?？谑袨I海第九小學(xué)輻射至陵水黎族自治縣群英小學(xué)、瓊海第一小學(xué)等12所實驗校，惠及學(xué)生超5000人。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 王柳蕓 通訊員 鄭世喜）