發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是黨中央立足中國式現(xiàn)代化戰(zhàn)略全局作出的重大理論創(chuàng)新和戰(zhàn)略部署，是引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵動力。今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大四次會議江蘇代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對于推動高質(zhì)量發(fā)展、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競爭力至關(guān)重要”，明確要求“要一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，力爭在加強(qiáng)原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、搶占科技制高點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新突破，在促進(jìn)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合、推動科技成果高效轉(zhuǎn)化應(yīng)用上探索新途徑，在優(yōu)化提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育壯大新興產(chǎn)業(yè)、超前布局未來產(chǎn)業(yè)上開創(chuàng)新局面，在進(jìn)一步深化改革、破除制約新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的體制機(jī)制障礙上取得新成果”[1]。高水平大學(xué)作為一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的核心載體和戰(zhàn)略樞紐，肩負(fù)著整合創(chuàng)新資源、培育戰(zhàn)略力量、推動成果轉(zhuǎn)化的重要使命，在服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢。從功能定位看，高水平大學(xué)集人才培養(yǎng)主陣地、基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地于一體，能夠有效打通從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明、從工程實(shí)踐到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的完整創(chuàng)新鏈條；從要素集聚看，高水平大學(xué)擁有學(xué)科門類齊全、高端人才密集、科研平臺先進(jìn)的綜合優(yōu)勢，能夠形成支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的全要素創(chuàng)新矩陣；從機(jī)制創(chuàng)新看，高水平大學(xué)處于創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，能夠通過體制機(jī)制改革促進(jìn)各類創(chuàng)新要素高效流動和優(yōu)化配置，形成催生新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)良生態(tài)。高水平大學(xué)必須深刻把握新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，以更高站位、更寬視野、更大力度一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力。

強(qiáng)化第一要素供給，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展夯實(shí)人才根基

人是生產(chǎn)力中最活躍和最具決定性的因素。作為一種以創(chuàng)新為特點(diǎn)、以質(zhì)優(yōu)為關(guān)鍵的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，新質(zhì)生產(chǎn)力比傳統(tǒng)生產(chǎn)力更加依賴高知識、高技能和強(qiáng)創(chuàng)新的勞動者，更需要基于“以人為中心”的底層邏輯來實(shí)現(xiàn)勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升。

高水平大學(xué)作為人才培養(yǎng)的主陣地，必須把培育適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的高素質(zhì)勞動者作為戰(zhàn)略主攻點(diǎn)，深刻認(rèn)識人才在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位、在本質(zhì)屬性上的創(chuàng)新特征、在生產(chǎn)關(guān)系中的決定性作用，深化對人才現(xiàn)象、人才需求、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性思考，加快推動“人才第一資源”向“創(chuàng)新第一動力”轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展、中國式現(xiàn)代化建設(shè)注入源源不斷的人才活力。一方面，要圍繞世界科技前沿和國家重大需求，精準(zhǔn)吸引集聚世界頂尖人才與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，匯聚服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的全球高端創(chuàng)新要素和智慧資源，打造國家戰(zhàn)略人才力量；另一方面，要堅(jiān)定人才培養(yǎng)自信，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，推動人才培養(yǎng)的要素重構(gòu)與組織創(chuàng)新，探索適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的育人新模式新形態(tài)，著力培育更多能夠創(chuàng)造新知識、開拓新領(lǐng)域、塑造新優(yōu)勢的拔尖創(chuàng)新人才。

浙江大學(xué)不斷夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才根基，縱深推進(jìn)新時代人才強(qiáng)校核心戰(zhàn)略，實(shí)施“學(xué)術(shù)大師匯聚計(jì)劃”“高層次人才培育支持計(jì)劃”“全球杰出教席計(jì)劃”，聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域，探索以才引才、平臺引才新模式。同時，聚焦國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，動態(tài)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，前瞻布局人工智能、生物育種科學(xué)等戰(zhàn)略新興專業(yè)，積極探索高水平科教融匯、產(chǎn)教融合的育人模式，不斷提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適配度。例如，聚焦人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才需求，新建人工智能學(xué)院，構(gòu)建從本科生到研究生的“人工智能”及“智能+”人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新建設(shè)AI專業(yè)和AI+X微專業(yè)，創(chuàng)設(shè)近500門人機(jī)協(xié)同新課程，形成全球高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新協(xié)作機(jī)制，每年培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才230人左右，支持校內(nèi)1萬余名學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行人工智能課程學(xué)習(xí)或科研訓(xùn)練，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力提供了高質(zhì)量的人才支撐。

強(qiáng)化創(chuàng)新賦能，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展激活核心動力

創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心特征和第一動力。從生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律來看，新質(zhì)生產(chǎn)力的生成與躍升，核心在于從原始創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的創(chuàng)新全鏈條效能充分釋放，而教育、科技、人才的一體化協(xié)同，是打通創(chuàng)新各環(huán)節(jié)、銜接產(chǎn)學(xué)研各主體、推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的關(guān)鍵支撐[2]。高水平大學(xué)兼具知識生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)的整合優(yōu)勢，是創(chuàng)新鏈中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，其通過一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展賦能全鏈條創(chuàng)新，本質(zhì)上是將基礎(chǔ)研究的源頭成果、人才培養(yǎng)的智力支撐轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的技術(shù)供給和發(fā)展動能，進(jìn)而推動新質(zhì)生產(chǎn)力從技術(shù)形態(tài)向產(chǎn)業(yè)形態(tài)、發(fā)展形態(tài)躍升。

高水平大學(xué)要把強(qiáng)化創(chuàng)新賦能作為服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要抓手，立足學(xué)科綜合優(yōu)勢，構(gòu)建“基礎(chǔ)研究—技術(shù)攻關(guān)—成果轉(zhuǎn)化—產(chǎn)業(yè)落地”的全鏈條支撐體系，打通從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)線的關(guān)鍵堵點(diǎn)斷點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合。圍繞產(chǎn)業(yè)升級和未來產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)需求，聚焦前沿交叉領(lǐng)域開展原創(chuàng)性、引領(lǐng)性基礎(chǔ)研究。整合跨學(xué)科優(yōu)勢力量，聯(lián)動企業(yè)、科研院所組建創(chuàng)新聯(lián)合體，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的“卡脖子”技術(shù)和關(guān)鍵核心技術(shù)開展有組織的技術(shù)攻關(guān)，提供定制化的技術(shù)解決方案。同時，搭建概念驗(yàn)證中心、中試基地、產(chǎn)業(yè)研究院等轉(zhuǎn)化平臺，健全成果轉(zhuǎn)化激勵機(jī)制，完善科技成果轉(zhuǎn)化體系，推動實(shí)驗(yàn)室成果向應(yīng)用技術(shù)、產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，以人才鏈銜接創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新人才直接對接產(chǎn)業(yè)需求，推動創(chuàng)新要素向產(chǎn)業(yè)集聚，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供持續(xù)的技術(shù)和人才支撐。

浙江大學(xué)聚焦國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，研究出臺構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制的政策，聚焦重大項(xiàng)目、重大平臺、重大成果和頂尖人才，推動校地合作平臺優(yōu)化提升和高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，協(xié)同打造國家戰(zhàn)略科技力量，健全服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新策源和新質(zhì)生產(chǎn)力培育的組織體系。促進(jìn)原創(chuàng)性引領(lǐng)性成果培育和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，圍繞培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，整合資源體系化打造促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的平臺、隊(duì)伍、基金、制度、生態(tài)等，推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。學(xué)校實(shí)施“面向2030的學(xué)科會聚研究計(jì)劃”，以“學(xué)科—人才—科研”一體謀劃，系統(tǒng)構(gòu)建了“基礎(chǔ)研究筑基、技術(shù)攻關(guān)賦能、成果轉(zhuǎn)化落地、人才團(tuán)隊(duì)支撐”的創(chuàng)新全鏈條支撐體系，緊扣先進(jìn)制造、生物醫(yī)藥、集成電路、新能源新材料、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新質(zhì)生產(chǎn)力重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，整合校內(nèi)跨學(xué)科、跨學(xué)院科研資源，聯(lián)動校外戰(zhàn)略科技力量和龍頭企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接、科研布局與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新同頻規(guī)劃，一批高能級平臺和特色實(shí)驗(yàn)室成為賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要載體。

強(qiáng)化生態(tài)塑造，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展筑牢系統(tǒng)保障

從創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論來看，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展是各創(chuàng)新要素、各參與主體相互作用、協(xié)同共生的系統(tǒng)過程，其持續(xù)培育壯大離不開開放包容、激勵創(chuàng)新、協(xié)同高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，就是通過高端要素的生產(chǎn)匯聚、流動共享，推動創(chuàng)新資源的優(yōu)化組合，形成匯通中外、產(chǎn)教互融、協(xié)同共生的新生態(tài)系統(tǒng)。

高水平大學(xué)既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的重要塑造者，也是生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵參與者，必須把構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)作為服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要舉措，立足自身優(yōu)勢，聯(lián)動政府、企業(yè)、科研院所等各類主體，做好內(nèi)部生態(tài)提質(zhì)、外部生態(tài)聯(lián)動，打造要素順暢流動、主體協(xié)同發(fā)力、創(chuàng)新活力涌流的生態(tài)體系。要與地方政府、龍頭企業(yè)共建科創(chuàng)中心、產(chǎn)業(yè)研究院、創(chuàng)新園區(qū)等平臺載體，打造校地企聯(lián)合創(chuàng)新平臺生態(tài)，推動創(chuàng)新資源共建共享、創(chuàng)新任務(wù)共擔(dān)共推。要創(chuàng)新人才交流共享模式，推動高校人才向企業(yè)、地方創(chuàng)新平臺流動，同時吸引企業(yè)高端技術(shù)人才、管理人才進(jìn)校園參與人才培養(yǎng)和科研攻關(guān)，構(gòu)建人才雙向流動生態(tài)，實(shí)現(xiàn)人才價值最大化。完善知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營、技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，搭建成果轉(zhuǎn)化服務(wù)生態(tài)，為校企合作、成果落地提供全流程專業(yè)化服務(wù)。對接全球創(chuàng)新資源，引進(jìn)國際頂尖人才和先進(jìn)技術(shù)，牽頭或參與國際大科學(xué)計(jì)劃，營造開放合作的全球創(chuàng)新生態(tài)，推動國內(nèi)創(chuàng)新生態(tài)與全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)深度融合。

浙江大學(xué)聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，把校地企聯(lián)合創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)作為核心抓手，通過機(jī)制創(chuàng)新、平臺共建、人才共享、資源整合，構(gòu)建起校地聯(lián)動、校企協(xié)同、全球開放的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校主動對接浙江發(fā)展戰(zhàn)略，校地共建34家地方科創(chuàng)平臺，聯(lián)合打造“一圈一網(wǎng)一高地”（“環(huán)浙大”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈、全省科技創(chuàng)新策源網(wǎng)絡(luò)、全球人才高地），創(chuàng)新校地人才交流共享模式，推動創(chuàng)新要素向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚，形成校地協(xié)同服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的良性循環(huán)。浙江大學(xué)杭州國際科創(chuàng)中心是校地企聯(lián)合打造創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的一個典型，該中心由杭州市、蕭山區(qū)與浙江大學(xué)三方共建，緊扣數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生命健康、高端裝備等新質(zhì)生產(chǎn)力重點(diǎn)領(lǐng)域，構(gòu)建從基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)到產(chǎn)業(yè)孵化的全鏈條創(chuàng)新體系，集聚高校科研團(tuán)隊(duì)、地方政策資源、行業(yè)企業(yè)需求和社會資本力量，推動量子信息、人工智能、合成生物等領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，成為區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力培育的重要引擎。

高水平大學(xué)以一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，既是響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的使命擔(dān)當(dāng)，也是實(shí)現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。立足“十五五”開局之年，高水平大學(xué)應(yīng)持續(xù)深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革，以更高水平的人才供給、更高質(zhì)量的創(chuàng)新賦能、更具活力的生態(tài)塑造，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在參加江蘇代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào) 經(jīng)濟(jì)大省要在研究新情況解決新問題上下功夫出經(jīng)驗(yàn)[N].人民日報，2026-3-6（1）.

[2]林建華.一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵和邏輯機(jī)理[J].中國高等教育，2025（22）.

【作者：任少波，全國政協(xié)委員、浙江大學(xué)黨委書記】

（原載2026年第6期《中國高等教育》）