中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 張赟芳）在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮下，高校工程教育如何跨越人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的鴻溝？河南大學(xué)軟件學(xué)院依托省級(jí)特色化示范性軟件學(xué)院與鯤鵬產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院，構(gòu)建“三維四階‘科產(chǎn)教’貫通”實(shí)踐教學(xué)模式，交出了一份亮眼的“河大方案”。

破局：三位一體協(xié)同，打破資源壁壘

針對(duì)學(xué)院、科研平臺(tái)、企業(yè)基地資源割裂的問(wèn)題，學(xué)院建立“培養(yǎng)方案共商、課程資源共建、教學(xué)過(guò)程共管、培養(yǎng)質(zhì)量共評(píng)”的協(xié)同機(jī)制。將縱向課題與橫向項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，搭建“校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐+科研創(chuàng)新實(shí)踐+企業(yè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐”共享平臺(tái)。與華為、新華三等深度合作，每年引入30余項(xiàng)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂，并建立科研反哺教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，近三年將物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前沿成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生直面學(xué)科前沿。

貫通：四階遞進(jìn)實(shí)踐，對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)院打造“基礎(chǔ)認(rèn)知—科研訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新提升—工程實(shí)戰(zhàn)”四階遞進(jìn)體系，實(shí)現(xiàn)大一至大四“四年不斷線”實(shí)踐育人。課程內(nèi)容年度更新率超20%，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以賽促學(xué)，形成“賽—學(xué)—證—就業(yè)”閉環(huán)，近五年學(xué)生獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)690人次、省級(jí)3197人次，創(chuàng)新能力顯著提升。

重塑：雙閉環(huán)評(píng)價(jià)，賦能精準(zhǔn)育才

創(chuàng)新“技術(shù)研究成果+項(xiàng)目實(shí)踐成果+產(chǎn)業(yè)應(yīng)用反饋”三維評(píng)價(jià)矩陣，建立“學(xué)生能力成長(zhǎng)閉環(huán)”和“科產(chǎn)研協(xié)同優(yōu)化閉環(huán)”雙閉環(huán)機(jī)制。前者通過(guò)個(gè)人能力雷達(dá)圖實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)識(shí)才與靶向育才；后者打通教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)促產(chǎn)”良性循環(huán)。近兩年785人次獲得華為、新華三等行業(yè)認(rèn)證，其中HCIE專家級(jí)認(rèn)證30余人。

成效：創(chuàng)新成果涌現(xiàn)，模式廣泛輻射

改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)生獲批國(guó)家級(jí)、省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目37項(xiàng)，獲發(fā)明專利40余項(xiàng)。2025年，本科生劉巖獲“河南省青年五四獎(jiǎng)?wù)隆保瑥堨颀堈萌Ｎㄒ缓幽洗髮W(xué)“創(chuàng)新之星”。軟件工程專業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證，學(xué)院獲評(píng)河南省產(chǎn)教融合示范學(xué)院及領(lǐng)先級(jí)華為ICT學(xué)院。該模式已被多所高校借鑒，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)更被寫入省級(jí)政策文件，為全國(guó)新工科建設(shè)提供了可復(fù)制的范式。