“點課”，“點”在個體，意在共進。從“經(jīng)驗主導”到“多元共研”，福建省漳州市龍海區(qū)教育系統(tǒng)自2023年9月起，聚焦課堂提質(zhì)增效，持續(xù)推進“點課”制度，通過“局長點課、校長評課、家長議課、AI析課”模式，圍繞“點什么、如何點”設計出一張涵蓋多主體、多形式、多技術的常態(tài)化教研檢測單，精準發(fā)力，穩(wěn)步推動全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

從“隨機抽檢”到“系統(tǒng)體檢”，構(gòu)建教研新格局

“點課‘點’什么是關鍵，不僅要‘看到’課堂，更要洞察課堂、提質(zhì)課堂；不僅要經(jīng)驗展示，更要經(jīng)驗傳承，最終要實現(xiàn)經(jīng)驗共享?！饼埡^(qū)教師進修學校校長紀華明介紹，過去傳統(tǒng)的教學隨機抽檢雖然在一定程度上起到了督促作用，但存在覆蓋面窄、反饋滯后、難以系統(tǒng)診斷深層問題等短板。

為此，龍海區(qū)教育局從2023年春季學期開始，正式啟動“從隨機抽檢走向系統(tǒng)體檢”的教研轉(zhuǎn)型探索，明確以“點課”為載體，以數(shù)據(jù)診斷和課堂觀察為“兩翼”，推動教研從“以查促改”向“以診促建”升級。

自“點課”制度推行以來，“點課日”已成為龍海教育人共同的“教研時鐘”。依托AI學情分析平臺、校園直播互動系統(tǒng)、云端集體議課平臺、新教師片段教學同步推進，一張以技術為支撐、以制度為保障、以全員參與為核心的教研網(wǎng)絡迅速鋪開。

“AI隨機巡課打破空間限制，實現(xiàn)全區(qū)課堂畫面遙感采集與動態(tài)分析；‘推門聽課’打破時間限制，留存真實課堂的即時狀態(tài)；新秀教學實踐打破人員限制，檢驗‘青藍工程’的落地效果；診斷研修實效打破固化思維，將集體備課與校本教研深度融合。”紀華明表示，有了制度保障，“點課”不再是一次性的“抽檢任務”，而成為貫穿教學全過程、覆蓋全要素的“系統(tǒng)體檢”，真正推動龍海構(gòu)建起教育高質(zhì)量發(fā)展的教研新格局。

從“單一點評”到“四維聯(lián)動”，打造活動新場景

記者在龍海各校了解到，“點課”指令來自隨機抽取，也可由AI系統(tǒng)根據(jù)預設模型（如關注新教師、薄弱學科等）智能推送。被“點中”的課堂，隨即進入多維度觀察模式。

日前，龍海市第二中學錄播室內(nèi)，高雅端和林藝玲兩位教師的公開課通過直播平臺向外傳輸。該校學生李沛軒的母親在當天收看了直播，她表示，可以直接從網(wǎng)絡上看到孩子所在班級的課堂教學現(xiàn)狀，“老師教得認真，同學們都能積極主動思考”。

龍海區(qū)教育局局長蔡毅勇介紹，目前，區(qū)內(nèi)幾所高中均已配置了AI巡課系統(tǒng)，尤其是“AI評課新成員”的加入，“四維聯(lián)動”讓評課更加精準：校長作為“第一評課人”，依托課堂觀察量表直指教學核心；家長以“云端旁聽者”身份匿名進入“云端教室”，從學習體驗視角提交真實感受與建議；AI技術化身“智能分析師”，通過視頻與音頻采集設備，捕捉師生互動頻率、語音情感傾向等要素，生成詳細數(shù)據(jù)報告；教研員則結(jié)合課堂實際進行專業(yè)引領，推動教師專業(yè)成長，進而提升學科教學質(zhì)量。

從“疲于應付”到“凝聚智慧”，畫出提質(zhì)新樣板

為推進區(qū)域教研一體化，龍海市的“點課”制度始終注重集體備課活動，以聚焦核心素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學、共享優(yōu)質(zhì)資源、促進均衡發(fā)展為目標，統(tǒng)籌學科骨干教師力量，要求分學段、分學科、分主題開展集中研討，凝聚教研智慧。

龍海二中高二語文組的一次集體備課活動中，備課組成員圍繞教學情況、優(yōu)秀案例、教學方法，以及落實教學目標、突破難點、“考教銜接”等細節(jié)進行高效研討，采用“個人精備—集中研備—個性復備—課堂實踐—反思優(yōu)化”的閉環(huán)流程，確保備課有方向、研討有深度。龍海區(qū)教師進修學校高中語文教研員黃力群針對如何落實教學目標，突破教學難點和“考教銜接”等方面進行小結(jié)。

“過去備課，更多是想著如何講完既定內(nèi)容，現(xiàn)在每次備課，都會不自覺地換位思考——如果被‘點課’，校長、家長、AI會從哪些維度審視這堂課？”青年教師張楊坦言，這種思維轉(zhuǎn)變，倒逼自己在教學設計上精雕細琢，曾經(jīng)的壓力已然轉(zhuǎn)化為精進教學、深耕課堂的內(nèi)生動力。

“‘點課’制度逼著我必須沉下身子、深入課堂，摸清教學真實情況，否則評課就沒有底氣、指導就沒有方向?！焙３沃袑W校長潘川順表示，長期堅持參與點課評課，成為自身履職抓手，有效推動了學校整體教學質(zhì)量的提升。

3年來，“點課”已覆蓋龍海區(qū)所有中小學，累計開展數(shù)百周，深入數(shù)千堂課。這張每周填寫的“檢測單”，記錄的是龍海教育人對“上好每一堂課”的執(zhí)著追求，更是對“學有優(yōu)教”的扎實回應。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 黃星）