隨著全球教育格局深度調整，中國高等教育國際化進程持續(xù)提速，中外合作辦學作為引進優(yōu)質國際教育資源、培養(yǎng)國際化拔尖創(chuàng)新人才的重要路徑，其高質量發(fā)展成為新時代教育對外開放的核心命題。一直以來，中外合作辦學憑借“引進-消化-吸收-再創(chuàng)新”的特色發(fā)展路徑，在成本可控、質量對標、需求契合等方面展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢，已成為教育強國建設的重要支撐。北京郵電大學（簡稱“北郵”）與英國倫敦瑪麗女王大學攜手深耕20余載，將北郵信息學科優(yōu)勢與外方國際化資源深度融合，在教學實踐、人才培養(yǎng)、升學就業(yè)等方面積極探索，形成“一核雙驅三維四基”的創(chuàng)新發(fā)展范式。本文結合北郵中外合作辦學實踐，解析其特色發(fā)展路徑，探討中外合作辦學高質量發(fā)展的未來方向。

聚焦教學改革，夯實國際化人才培養(yǎng)根基

人才培養(yǎng)是中外合作辦學的核心要義。提升培養(yǎng)質量的關鍵在于立足國家戰(zhàn)略需求與國際教育標準，通過課程體系、師資隊伍、質量保障的系統(tǒng)性重構與升級，將國際優(yōu)質資源轉化為本土教育創(chuàng)新的內生動力。依托信息科技學科特色，北郵緊扣數(shù)字經濟產業(yè)發(fā)展脈搏，從課程、師資、質量三個維度協(xié)同發(fā)力，為國際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)筑牢基礎。

在課程體系建設上，實現(xiàn)從“雙方融合”到“以我為主”的迭代升級。北郵摒棄簡單嫁接國外課程的傳統(tǒng)思路，以國家戰(zhàn)略為指引、產業(yè)前沿為坐標，依托信息通信、計算機科學等優(yōu)勢學科，與國外合作方聯(lián)合設計并迭代交叉復合型專業(yè)。針對信息技術領域知識更新快的特點，雙方共建基于人工智能技術的知識能力圖譜，通過產業(yè)人才需求大數(shù)據(jù)與國際學術趨勢動態(tài)分析，實現(xiàn)課程內容的實時更新與個性化配置，構建起覆蓋信息通信、計算機、人工智能、物聯(lián)網等關鍵領域的課程生態(tài)鏈。在教學實施中，將人工智能導論、機器學習等前沿課程有機融入全專業(yè)課程體系，借助AI賦能實驗項目與數(shù)字孿生場景，打造貼近真實產業(yè)環(huán)境的實踐教學平臺。這種深度重構讓課程內容既接軌國際前沿，又扎根中國數(shù)字經濟產業(yè)土壤，有效破解了國際課程“水土不服”的行業(yè)難題。

在師資隊伍建設上，打造“國際化”與“專業(yè)化”雙螺旋發(fā)展結構。高水平復合型師資是教學質量的核心保障，北郵構建“引育并舉”的師資發(fā)展雙軌機制。依托中英聯(lián)合教學發(fā)展中心，利用智能技術對教師開展多維度能力評估，并量身定制數(shù)字教學工具、設計國際化課程、開展跨文化溝通等專項培訓；配套建立激勵性績效考核體系，將教學創(chuàng)新、國際合作成果納入評價指標，充分激發(fā)教師的教學與科研積極性。在日常教學中，中外教師依托北郵國際學院、北郵瑪麗女王海南學院、倫敦瑪麗女王大學兩校三地協(xié)同平臺開展全流程教學協(xié)作，推動教學理念與方法的深度交融。同時，學校引進產業(yè)界專家與海外知名學者，為教學團隊帶來前沿視角、注入產業(yè)活力，形成了一支結構合理、兼具國際教研背景與本土教學經驗的核心師資團隊。

在質量保障建設上，構建“雙軌認證、智能優(yōu)化”的閉環(huán)評估體系。北郵深度融合英國工程技術學會（IET）標準與中國教育部本科教育教學審核評估要求，建立內外協(xié)同、雙向對標的雙重質量保障機制，將創(chuàng)新精神與實踐能力納入國際化評價框架。同時，緊密對接國內高等教育質量規(guī)范與產業(yè)人才能力標準，確保人才培養(yǎng)方向精準契合國家與區(qū)域發(fā)展需求。依托中英聯(lián)合學術委員會，學校搭建了數(shù)據(jù)驅動、多方參與的智能質量優(yōu)化平臺，通過此平臺全方位采集教學與學習過程數(shù)據(jù)，多渠道匯聚師生反饋與行業(yè)評價，并基于實證分析對培養(yǎng)方案、課程體系與教學模式實施常態(tài)化迭代優(yōu)化。該體系既保障人才培養(yǎng)質量達到IET認證水平，又賦予教學運行動態(tài)適配本土發(fā)展的靈活性，為人才培養(yǎng)提供了堅實支撐。

以體系化改革為突破口，提升辦學整體效能

中外合作辦學效能的提升，并非單純的規(guī)模擴張，而是通過管理體系、資源整合、合作模式的系統(tǒng)性創(chuàng)新，實現(xiàn)效益與影響力的多維躍升。北郵以體系化改革實踐為抓手，在管理、資源、合作三個維度協(xié)同推進，提升中外合作辦學效能。

管理體系形成“雙主體協(xié)同、精細化運行”的制度保障。北郵與國外合作高校聯(lián)合組建管理委員會、學術委員會等核心決策與學術機構，明晰雙方在戰(zhàn)略規(guī)劃、專業(yè)建設、資源統(tǒng)籌、質量保障等方面的權責邊界與共管機制，嚴格落實雙學籍、雙學位培養(yǎng)體系，為中外合作辦學高質量運行奠定制度基礎。同時，建立常態(tài)化師生聯(lián)席會議制度，暢通教學一線反饋渠道，切實對接學生成長與教學改進需求，形成頂層設計與基層實踐同向發(fā)力、高效聯(lián)動的敏捷治理機制，顯著提升辦學管理的規(guī)范化、精細化與科學化水平。

資源整合構建“多域融通、跨界共享”的生態(tài)網絡。北郵積極響應國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，將辦學布局從北京延伸至海南，設立瑪麗女王海南學院，通過云端教育平臺實現(xiàn)校本部優(yōu)質資源與海南自貿港政策、產業(yè)資源的深度融合，精準服務地方發(fā)展。在學校內部，依托學科優(yōu)勢搭建了跨學科實踐資源共享平臺，打破專業(yè)間資源壁壘；對外積極聯(lián)動華為、中興等行業(yè)龍頭企業(yè)與外方院校，共建聯(lián)合實驗室、實習實訓基地、中英工程創(chuàng)新實戰(zhàn)營等創(chuàng)新實踐場景，打造校內與校外、國內與國際資源無縫銜接的人才成長生態(tài)，為學生提供全方位的實踐與發(fā)展支撐。

合作模式實現(xiàn)從“引進借鑒”到“雙向賦能”的轉型。北郵打造的交叉復合專業(yè)“4+0”模式，成為國際課程體系深度本土化的典范，有效提升了人才培養(yǎng)效能。在此基礎上，學校構建起以“4+0”為主體，中外合作辦學機構與項目并行的多元辦學體系。更為重要的是，推動合作辦學經驗從“輸入”向“輸出”轉變：一方面，面向國內院校分享管理模式、課程建設等實踐經驗，發(fā)揮示范作用；另一方面，借助合作辦學品牌影響力，積極參與全球高端教育治理。2024年12月，由世界慕課與在線教育聯(lián)盟、聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所主辦，北郵、清華大學、倫敦瑪麗女王大學共同承辦的世界慕課與在線教育大會在英國倫敦舉行。大會以“智能時代下的未來高等教育重構”為主題，北郵應邀登臺，以主旨報告的形式向世界講述了中國中外合作辦學的創(chuàng)新故事，實現(xiàn)從“接軌國際”到“貢獻中國智慧”的躍升。

對標時代需求，做足特色“文章”

20余年的實踐，北郵在中外合作辦學領域系統(tǒng)性提煉出“一核雙驅三維四基”的特色發(fā)展范式。該范式核心邏輯清晰完備：以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新國際化人才為核心，緊扣中外合作辦學的根本使命；以雙主體治理與數(shù)字技術為雙驅動，統(tǒng)籌推進治理體系現(xiàn)代化與教育數(shù)字化轉型；聚焦課程、師資、質量三維核心實踐，緊抓辦學提質的關鍵環(huán)節(jié)；夯實管理、資源、模式、成果四大基礎，筑牢可持續(xù)發(fā)展的底層支撐，構建起閉環(huán)高效的中外合作辦學發(fā)展體系。

這一實踐范式，為北郵國際化辦學筑牢了發(fā)展根基。面向全球高等教育格局的深刻變革及我國教育對外開放提質升級的新要求，本文基于北郵既有探索，就推動中外合作辦學實現(xiàn)可持續(xù)、高水平發(fā)展提出以下三點建議：

一是堅持與國家戰(zhàn)略同頻共振，培育學科特色緊缺人才。服務國家發(fā)展是高等教育的核心使命，中外合作辦學更須緊扣國家戰(zhàn)略需求，杜絕脫離本土實際的同質化辦學。各舉辦高校和辦學機構應立足自身學科優(yōu)勢，緊密對接數(shù)字經濟、先進制造、生物醫(yī)藥等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略與產業(yè)升級方向，精準優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)、全球視野與家國情懷的復合型、緊缺型國際化高層次人才，實現(xiàn)人才供給與國家戰(zhàn)略需求的精準匹配，為高質量發(fā)展提供人才支撐。

二是擁抱科技創(chuàng)新浪潮，構建開放協(xié)同的教育新生態(tài)。科技創(chuàng)新是中外合作辦學模式迭代的核心引擎，新時代辦學須順應教育數(shù)字化趨勢，深化人工智能、大數(shù)據(jù)等技術在教學、管理、評估全流程的融合應用，賦能個性化教學與科學化管理，打破時空限制。同時，破除高校與行業(yè)的資源壁壘，搭建高校、企業(yè)、科研院所及國際伙伴多方參與的協(xié)同發(fā)展平臺，構建開放共享的國際化教育生態(tài)，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈深度融合，讓中外合作辦學成為產學研用一體化發(fā)展的重要樞紐。

三是打造辦學品牌，提升中國教育國際影響力。辦學質量最終依托品牌聲譽體現(xiàn)，提升國際話語權同樣是中外合作辦學的重要使命。當前，我國中外合作辦學已從規(guī)模擴張轉向質量提升的新階段，各辦學主體須深耕內涵建設，打造一批具備國際認可度的優(yōu)質項目與機構。并在此基礎上，主動參與全球高等教育治理，通過經驗共享、標準共建、成果共推等方式，向國際社會分享中國中外合作辦學的成熟實踐與治理經驗，穩(wěn)步提升中國教育的國際影響力與話語權，彰顯中國特色高等教育的獨特價值。（作者郭凱系北京郵電大學物聯(lián)網工程創(chuàng)新實踐基地主任、高級工程師；王堯系北京郵電大學國際處處長；王彤彤系北京郵電大學教師。本文圖片由北京郵電大學國際教育學院提供）

來源：《神州學人》（2026年第4期）