清晨的中國科學院蘭州分院中學，總能看見教師郭浩早早等在教室門口的身影，他會彎下腰，耐心地聽學生說話，會認真翻看學生寫的“每日一言”，這些暖心舉動，開啟學生一天的校園時光。

他是英語教師，也是隴原名班主任，但他最喜歡做學生口中“最懂我們的郭老師”。從教近30年，郭浩始終扎根中學教育一線，把全部心血傾注在學生身上。郭浩是堅守教育的“長期主義”者。他從不用標簽定義學生，而是每天抽時間和他們笑一笑、聊一聊，慢慢走進學生的內(nèi)心。

郭浩是深耕立德樹人的“德育守望者”。擁有國家三級心理咨詢資質(zhì)的郭浩很重視學生的人格與心靈成長。他和學生把班級打造成“幸福教室”，沒有滿墻獎狀，只貼滿學生的繪畫、隨筆和心愿卡，班名、班訓、班歌也都是全班共同創(chuàng)作的，那是大家對班級的愛。

有一次，班里兩個同學因小事爭執(zhí)，郭浩帶他們到心愿墻前，看彼此寫下的“希望和同學好好相處”的心愿，兩個學生最終握手言和，還在墻上添了“我們是好朋友，要互相包容”的小字條。

郭浩還以“郭城浩渺”為公眾號名，把這些溫暖的育人故事、班級趣事寫成隨筆發(fā)布，不少家長留言說，從這些文字里讀懂了學生的校園生活，也讀懂了教育的溫柔力量。

《反饋集》是每月郭浩班里學生家長都會準時收到的“禮物”，它承載著郭浩對每個學生細致入微地觀察與真誠寄語，從2013年起，這份家?！凹s定”從未間斷。多年來，他累計寫下近千封反饋信，整理匯編成《潤物集》《反饋集》。郭浩還堅持和學生筆談，記錄學生成長點滴，內(nèi)容已累計超過50萬字，帶領(lǐng)學生編纂班刊、創(chuàng)建“郭城浩渺”公眾號、運營“老郭dennis”視頻號更是已經(jīng)形成常態(tài)化。

郭浩是筆耕不輟的“教育終身行者”。他堅持學習，每天讀書不少于1小時，同時帶動、陪伴學生讀書，常把書籍作為獎勵，在扉頁寫下暖心寄語，送給學生。多年來，累計向?qū)W生贈書近千冊。他深耕實踐、勤于反思，出版《三十而立》《我的教育守望》兩本專著，帶領(lǐng)工作室成員編著《春耕集》《夏耘集》，多篇育人案例在區(qū)域內(nèi)推廣。2025年，由他領(lǐng)銜的“浩育知行工坊”隴原名班主任工作室正式成立，這一省級德育名師工作室，也成為帶動周邊班主任成長、深耕區(qū)域德育實踐的重要平臺。

針對新手、骨干教師的不同需求，郭浩通過名師引領(lǐng)、案例研討、跟崗實踐、送課送教等形式，手把手指導同行。工作室累計開展教研40余場，覆蓋20余所學校。他還把教研干貨、班主任成長故事同步更新到公眾號和視頻號，不少外地老師成了他線上的“編外徒弟”。

“其實我和學生是彼此托舉、互塑成長的，榮譽都是學生給的，唯有全力以赴，才能不負信任?！惫普f，他會用心守護每一位學生，做他們成長路上最信任的陪伴者。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 馬綺徽 通訊員 周言文）