4月的岳麓山，細雨如織。在爬山的人群中，有一支隊伍特別顯眼。他們是來自湖南省江華瑤族自治縣大圩鎮(zhèn)第一小學（以下簡稱“大圩一小”）、江華瑤族自治縣大圩鎮(zhèn)第二小學（以下簡稱“大圩二小”）和中南大學第一附屬小學（以下簡稱“一附小”）的師生。

山路濕滑，孩子們走得格外認真。有的手拉著手，有的并肩撐傘，有的蹲在路邊喘氣……這是一附小“行走的思政課”中的尋常一幕。自2025年起，一附小決定在每年4月，將被幫扶學校的學生從大山里接出來，帶領他們到大學校園、岳麓山、美術館等地，上一堂沒有圍墻的思政課。

江華縣，地處湘南，是中南大學的定點幫扶縣。長期以來，送教下鄉(xiāng)與跟崗培訓，是中南大學的主要幫扶形式。大學教授走進山里講課，江華教師來到長沙跟崗學習，有力地促進著江華教師專業(yè)水平的整體提升。

然而，“我們送教送了很多年，確實提高了江華的教師專業(yè)水平。但孩子們呢？他們有沒有因為我們的幫扶，真正改變對未來的想象？”在一次教育幫扶會上，中南大學附屬學校管理中心主任肖慧提出了自己的思考。

這個問題，引發(fā)了一場討論。在探討中，大家逐漸形成一個共識：教育要真正振興，不能只靠教師“單向輸血”，還要走進學生心里，實現(xiàn)“雙向滋養(yǎng)”。

具體怎么做？一附小的辦法是，把山里的孩子接出來，充分利用中南大學的育人資源——校史館、院士墻、實驗室、博士生團隊，以及“趁青春去登山”活動，讓課堂“動”起來，讓育人“活”起來。

這堂“行走的思政課”，固定在每年4月進行。由此，一附小對江華的幫扶，變成了一份可預期、可持續(xù)、雙向奔赴的年度“行走地圖”。

2025年4月，來自大圩一小、大圩二小的孩子們，來到長沙。地圖第一站，在中南大學觀摩升旗儀式；第二站，是中南大學校史館，聽講解員講述著院士們深耕科研、報國為民的事跡。

第三站，是岳麓山。登山那天，長沙下雨。孩子們手拉著手，沒有一個人停下腳步。一名體力不支的同學被志愿者背上了山頂；一個一附小的女孩，把自己的雨傘讓給了來自江華的小伙伴，而自己則淋著雨走完了全程。登頂?shù)臅r候，雨還沒停。孩子們站在山頂，看著雨霧里的長沙城，一個個笑得眼睛彎彎。

第四站，李自健美術館。在《屠·生·佛——南京大屠殺》巨幅油畫前，一附小教育研究中心主任陳中云拿著一份泛黃的歷史資料，嚴肅地講解?！岸潭虝r間內(nèi)，30萬同胞遇難?！彼穆曇舨桓?，但每個字都清清楚楚，“這不是一個冰冷的數(shù)字而是30萬個活生生的人，30萬個破碎的家?！?/p>

男孩奉欣陽，一動不動地站在畫前?？粗构駜?nèi)的資料，他小聲地說：“以前在課本上看到‘南京大屠殺’覺得是很遠的事。今天站在這幅畫前，想象到那些倒下的人、那些哭喊的臉，我才知道，那些數(shù)字后面，是多么慘烈的傷害……”

同行的教師，也拓寬了視野。大圩二小教務主任羅芬很感慨，她認為這場活動，讓她看到了教育更多的可能性。她計劃著回江華以后，也帶孩子們“行走”?！坝伪槲覀兘A的山山水水，上好我們自己的思政課。”她滿眼憧憬。

而對于一附小來說，這場“行走”，已經(jīng)成為校本課程的一部分，推動學校每年優(yōu)化設計，深化與大學院系、文化場館的合作。在這個過程中，一附小的教師不斷創(chuàng)新，提升跨學科教學能力，真正實現(xiàn)“教學相長”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 丁群 譚敏 記者 賴斯捷）