“和孩子們?cè)谝黄?，是我這輩子最幸福的事情?！鄙轿魇√腥f柏林區(qū)興華學(xué)前教育集團(tuán)總園長安慧霞動(dòng)情地展示著孩子親手設(shè)計(jì)的自信章、健康章、愛國章，每一枚小小的徽章都仿佛折射出教育最本真的光芒。這是5月13日國務(wù)院新聞辦公室舉行的“新征程上的奮斗者”中外記者見面會(huì)上的溫情一幕。

回望“十四五”，奮進(jìn)“十五五”，作為教育強(qiáng)國建設(shè)的中流砥柱，教師感受最深刻的變化是什么？有哪些思考和體會(huì)？記者見面會(huì)上，中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)教授黃建平，浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)教育集團(tuán)總校長章振樂，寧夏回族自治區(qū)銀川市第十五中學(xué)校長解瑋，成都航空職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授周樹強(qiáng)與安慧霞一起圍繞“弘揚(yáng)教育家精神 開創(chuàng)教育強(qiáng)國建設(shè)新局面”主題，分享了在平凡崗位上踐行教育家精神的生動(dòng)故事。

堅(jiān)守與奔赴，到國家最需要的地方去

教育是一場(chǎng)長跑，而選擇起跑的地點(diǎn)，往往定義了一名教師的精神海拔。

在這場(chǎng)見面會(huì)上，“堅(jiān)守”是最具分量的關(guān)鍵詞之一。

“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生?！碑?dāng)年一走進(jìn)滿天黃沙的塔克拉瑪干沙漠公路，黃建平就被這句話震撼了。后來每教一屆學(xué)生，他都會(huì)和他們講起這句話，語重心長地叮囑：“西北一樣是教育和科研的重要舞臺(tái)。我們要把論文寫在祖國大地上，把學(xué)問做在西北的大漠里?！?/p>

黃建平是這么說的，也是這么做的。2003年，他回到母校蘭州大學(xué)后，創(chuàng)建了國內(nèi)高校首個(gè)大氣科學(xué)學(xué)院。當(dāng)時(shí)學(xué)校缺錢缺人缺儀器，條件非常差，于是他和團(tuán)隊(duì)提出“立身荒漠，追求夢(mèng)想，創(chuàng)建一流”的理想目標(biāo)。2005年，黃建平和團(tuán)隊(duì)在海拔1900多米的蘭州萃英山上建成了我國第一個(gè)具有國際水準(zhǔn)的半干旱氣候變化觀測(cè)站，自主研發(fā)出能夠同期探測(cè)氣溶膠和大氣微生物的熒光激光雷達(dá)，牽頭建立了“一帶一路”氣候觀測(cè)網(wǎng)，實(shí)時(shí)觀測(cè)沙塵、污染物跨境傳播，為沿線各國防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對(duì)氣候變化以及區(qū)域氣候治理提供科學(xué)支撐。

“我常年帶著學(xué)生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艱苦的野外環(huán)境中培養(yǎng)錘煉學(xué)生的品質(zhì)意志?！痹邳S建平看來，在西北待了20多年，沒有信念是撐不下來的?！白鳛榻處熜睦镆b著學(xué)生、裝著國家，踏踏實(shí)實(shí)把書教好，把人培養(yǎng)成才”。

與黃建平的堅(jiān)守相呼應(yīng)的，是安慧霞跨越萬水千山的奔赴。

在安慧霞辦公室的墻上，掛著兩張地圖，一張是山西地圖，一張是全國地圖，上面密密麻麻貼滿了紅旗和五角星，記錄下她和團(tuán)隊(duì)15萬公里的足跡。有一次全國遴選30位園長志愿者對(duì)云南怒江州10所幼兒園對(duì)口幫扶，安慧霞毫不猶豫地選擇了最遠(yuǎn)的福貢縣的一所幼兒園，沉浸式跟崗、訂單式幫扶……4年多時(shí)間過去了，這所幼兒園的辦園方向更加清晰，教師的教育理念也持續(xù)更新。

讓她記憶深刻的還有一位西藏園長發(fā)來的求助微信：“我想在退休前給幼兒園留下點(diǎn)成果，您能不能幫幫我？”安慧霞立刻派出骨干園長支援，大家在海拔4000多米的地方晚上吸氧白天堅(jiān)持工作，短短4個(gè)月時(shí)間就讓幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。

“到國家最需要的地方去，我們要播下的不只是理念，更是一支‘帶不走’的成長火種?！边@個(gè)爽朗的女子笑著說，幼教天地雖小，情懷卻很大。

創(chuàng)新與行動(dòng)，看見、發(fā)展、成就每一個(gè)

新時(shí)代的教育，不僅要守正，更要?jiǎng)?chuàng)新。

17年前，當(dāng)很多人還沒有意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性時(shí)，章振樂已經(jīng)看到了問題：有些孩子不會(huì)系鞋帶、不會(huì)剝雞蛋，體育課跑上兩圈就氣喘吁吁了。從2009年起，章振樂和團(tuán)隊(duì)一起建開心農(nóng)場(chǎng)，設(shè)計(jì)“跟著節(jié)氣去勞動(dòng)”的二十四節(jié)氣課程，制定1—9年級(jí)324條進(jìn)階式勞動(dòng)清單，成了很多人口中的“農(nóng)場(chǎng)里走出來的創(chuàng)新校長”。

這期間的辛苦可想而知，章振樂坦言，最難的不是建勞動(dòng)基地、定勞動(dòng)清單，而是讓家長和老師理解勞動(dòng)是教育?！耙婚_始的時(shí)候有家長反對(duì)，慢慢地他們發(fā)現(xiàn)會(huì)種菜的孩子也會(huì)計(jì)算面積了；觀察昆蟲的孩子、喂羊的孩子寫的觀察日記非常生動(dòng)，也更真實(shí)；參與過農(nóng)事活動(dòng)的孩子，體育成績(jī)也提高了?！爆F(xiàn)在的章振樂越來越有底氣，他心中的理想教育是培養(yǎng)孩子感知幸福、創(chuàng)造幸福的能力，“讓孩子看見一朵野菊花也會(huì)怦然心動(dòng)，聽見鳥鳴也會(huì)停下腳步”。

教育的創(chuàng)新，不僅發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)的田埂上，也在產(chǎn)教融合的課堂里。

來自職業(yè)教育領(lǐng)域的周樹強(qiáng)，在校企合作的道路上探索出“真刀真槍”的創(chuàng)新模式。作為一直深耕數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域、拿到數(shù)控技能大賽冠軍的“雙師型教師”，多年來他思考最多的就是如何推動(dòng)職業(yè)教育與企業(yè)崗位緊密銜接。

“在教學(xué)中，我堅(jiān)持‘企業(yè)需要什么就教什么’的原則，不搞純理論教學(xué)?！睘榇耍軜鋸?qiáng)經(jīng)常到一線跟企業(yè)師傅一起學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法融入人才培養(yǎng)方案中，讓學(xué)生跟著教師完成企業(yè)的技改項(xiàng)目，與企業(yè)合作建立大師工作室，帶著學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，通過校企雙方協(xié)同育人進(jìn)行人才培養(yǎng)。

將企業(yè)的新技術(shù)帶到課堂里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)，這種創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、提出真實(shí)問題、解決真實(shí)任務(wù)的做法，讓學(xué)生在校期間就熟悉了中航工業(yè)等企業(yè)的操作規(guī)范和質(zhì)量要求，打通了學(xué)校與企業(yè)的“最后一公里”，讓職業(yè)教育真正服務(wù)于大國重器。

教育的創(chuàng)新，還體現(xiàn)在面向未來的勇氣和行動(dòng)。

面對(duì)學(xué)校地處西部、資源有限的現(xiàn)實(shí)，解瑋沒有等待，而是搶抓寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的機(jī)遇，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新賽道上找準(zhǔn)方向，連通校園網(wǎng)絡(luò)，建起了智慧教室，構(gòu)建國家、寧夏、校本三級(jí)資源平臺(tái)，走出了一條“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)育人”的新路。

“我們做智慧教育其實(shí)就奔著一個(gè)目的，就是讓老師的無效勞動(dòng)少一點(diǎn)，讓孩子的成長空間多一點(diǎn)。”解瑋的回答很樸素，過去教師留作業(yè)憑的是經(jīng)驗(yàn)，自從上線了智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生就擁有了自己的學(xué)習(xí)體檢報(bào)告，教師根據(jù)報(bào)告就可以調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施分層教學(xué)，布置個(gè)性化作業(yè)。

不僅如此，解瑋和團(tuán)隊(duì)還利用國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的資源生成了6000多個(gè)二維碼，印在學(xué)生的學(xué)習(xí)單上，學(xué)生輕輕一掃就能開展自學(xué)。

“去年的這個(gè)時(shí)候，我們學(xué)校的數(shù)字化改革案例亮相世界數(shù)字教育大會(huì)，完美再現(xiàn)了一線教師如何借助數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的二次成長?！边@份認(rèn)可讓解瑋信心倍增，現(xiàn)在學(xué)校作為教育部首批人工智能教育試點(diǎn)校，構(gòu)建了“通識(shí)+特色”的課程體系，在不同學(xué)科試點(diǎn)恰當(dāng)引入人工智能技術(shù)。去年學(xué)生制作的“智能驅(qū)鳥”系統(tǒng)，通過不傷害鳥兒的方式保護(hù)了果農(nóng)的果實(shí)，在銀川市的人工智能教研活動(dòng)中還進(jìn)行了展示。

“教育家精神從來不是遙不可及的豐碑，它就藏在我們每一天的工作中，藏在對(duì)孩子、對(duì)老師的看見、發(fā)現(xiàn)和成就里。”解瑋由衷地說。

守望與引領(lǐng)，向未來筑夢(mèng)前行

教育的終極目標(biāo)是指向人的發(fā)展。

學(xué)生的成長是教師最掛心的事，提起這個(gè)話題，5位教師如數(shù)家珍，現(xiàn)場(chǎng)講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。

“作為教師，最大的成就不只是自己取得成果，而是看到培養(yǎng)的學(xué)生在國家最需要的地方一步步成長為棟梁之材?！秉S建平講起了一個(gè)學(xué)物理的學(xué)生，就是因?yàn)椴鹆艘慌_(tái)進(jìn)口激光雷達(dá)萌生了科研創(chuàng)新的想法，如今已成長為國家級(jí)領(lǐng)軍人才和學(xué)院院長。

在章振樂的開心農(nóng)場(chǎng)里，成長是看得見、摸得著的歡樂。一個(gè)孩子抱著收獲的大蘿卜睡了一整晚，一位家長說“孩子的運(yùn)動(dòng)鞋天天沾滿泥巴”，都讓他越來越堅(jiān)信自己的選擇是對(duì)的——“孩子的全面發(fā)展不是在溫室里‘精養(yǎng)’出來的，勞動(dòng)給孩子帶來的愉悅感、成就感，正在為他們的幸福人生奠基”。

“看著自己手把手教出來的學(xué)生走進(jìn)各大航空企業(yè)，為國產(chǎn)大飛機(jī)等大國重器貢獻(xiàn)力量，我感到無比欣慰?！敝軜鋸?qiáng)的話讓解瑋“心有戚戚焉”。去年是銀川市第十五中學(xué)建校50周年，校史館新增了杰出校友展示，他們中有科研專家，有作家、醫(yī)務(wù)工作者，還有最美社區(qū)書記?！爱?dāng)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)并用心呵護(hù)，他們就可能成人成才。”解瑋笑著說。

守望孩子的成長，更引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行。見面會(huì)上，安慧霞特別提到集團(tuán)探索了30年的“從職業(yè)到志業(yè)”的教師成長模式，讓173位教師榮獲國家級(jí)、省市級(jí)榮譽(yù)，帶動(dòng)更多人將教育視為終身投入的志業(yè)，“從職業(yè)到志業(yè)，只差一個(gè)字，但老師的狀態(tài)變了，整個(gè)隊(duì)伍激活了，最終受益的是成千上萬的孩子”。

什么是教育家精神？在5位教師看來，教育家精神從來不是宏大的理論，而是落在日常生活中，在孩子的成長細(xì)節(jié)里，在一個(gè)個(gè)溫暖故事的講述中。

“臺(tái)上的5位代表是全國教育工作者的縮影，他們的背后是無數(shù)奮斗在偏遠(yuǎn)山區(qū)、中小學(xué)校、職業(yè)院校、高等院校、科研院所、實(shí)驗(yàn)室里的‘筑夢(mèng)者’。”國務(wù)院新聞辦公室發(fā)言人在見面會(huì)上表示。

面向未來，在建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程上，1800萬教師正以堅(jiān)定的信念、創(chuàng)新的勇氣和無私的引領(lǐng)，托舉起民族的未來與希望。

《中國教師報(bào)》2026年05月20日第1版