中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）近日，由華東師范大學(xué)出版社、福建省廈門市同安區(qū)教育學(xué)會、廈門市銀城教育基金會聯(lián)合主辦的“閱讀，讓鄉(xiāng)村教育變好——全國首屆鄉(xiāng)村學(xué)校心理學(xué)實踐智慧研討活動暨大夏書系讀寫節(jié)2026年廈門同安專場活動”在福建省廈門市同安區(qū)祥平中心小學(xué)舉行。

廈門市教育局原副局長、巡視員任勇在致辭中指出，閱讀是個人成長的根基，“心”與德智體美勞有最好的融合性，唯有走進學(xué)生心理世界，許多教育困惑才能迎刃而解。華東師范大學(xué)出版社黨委書記、社長王健在發(fā)言中分享了3點思考：一是鄉(xiāng)村教育要讓閱讀從“教學(xué)任務(wù)”走向“生命滋養(yǎng)”，二是出版社要持續(xù)把好書、好理念送到田野，三是閱讀是心理健康最平等、最可及的入口。

上午的“讀中育”單元，3位來自不同地域的鄉(xiāng)村教育實踐者進行了案例分享，用真實案例呈現(xiàn)閱讀如何喚醒鄉(xiāng)村兒童的內(nèi)生力量。

甘肅省康縣王壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校書記、校長侯曉東以《從“抄作業(yè)”到“做作業(yè)”——一所鄉(xiāng)村小學(xué)的蛻變之路》為題作案例分享。學(xué)校從學(xué)生心理出發(fā)，2019年成立“美猴王故事會”，讓學(xué)生自主選故事、做海報、排情景劇，迅速點燃了學(xué)生的閱讀熱情，更為珍貴的是學(xué)生的變化——怯懦者自信講述，畏懼寫作者筆尖流淌童趣，沉默的留守兒童敞開心扉。

廈門市同安區(qū)祥平中心小學(xué)教師葉瑞釩以《讓“心本”落到蔗田邊的課堂里》為題，分享自己在僅有118名學(xué)生的過溪小學(xué)的實踐。他從課前一分鐘心理游戲入手，用“口香糖”游戲融化關(guān)系之冰，用“勇敢比正確更珍貴”的多元評價讓課堂“熱”起來。但學(xué)生成績并未提升，他反思到：熱鬧不等于學(xué)習(xí)發(fā)生，轉(zhuǎn)而追求“靜悄悄的真學(xué)習(xí)”，讓課堂在積極關(guān)系中實現(xiàn)主動思考與大膽質(zhì)疑。

福建省龍巖市上杭縣蛟洋中心小學(xué)書記、校長鄒永紅以《蛟洋中心小學(xué)：基于心本育人模式的鄉(xiāng)村學(xué)校校本課程建設(shè)》為題，介紹學(xué)校如何將“心本育人”系統(tǒng)落地。學(xué)校確立“以生為本、以心為本”理念，開設(shè)葫蘆絲、剪紙、編程、花樣跳繩等30余門課程。全校3—6年級1000多名學(xué)生人人會吹葫蘆絲，剪紙登上央視少兒頻道，花樣跳繩隊在省級比賽中斬獲七金兩銀。鄒永紅認為，課程的價值在于“適”——適合鄉(xiāng)村孩子的成長需求。

主旨報告環(huán)節(jié)，浙江省瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)校長周國平以《一所鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀教育探索之路》為題，系統(tǒng)闡述鄉(xiāng)村學(xué)校如何通過閱讀實現(xiàn)蛻變。2015年，周國平接手一所只有308名學(xué)生、校園破敗的學(xué)校。他從自身做起，逼自己讀書、寫“校長看見”；更關(guān)鍵的是帶領(lǐng)全校教師共讀共寫——教師會上批注閱讀、輪流推薦，每個期末師生同臺講述故事。當(dāng)教師成為領(lǐng)讀者，學(xué)生的改變水到渠成：晨誦、靜讀、自由寫作成為日常，整本書共讀與戲劇教育讓學(xué)生從演劇本走向演自己的生命故事。10年來，這所學(xué)校蝶變?yōu)檎憬‖F(xiàn)代化學(xué)校。周國平認為，閱讀不是一場熱鬧的儀式，而是一種安靜而堅定的日常。

下午的議程則聚焦“育中讀”——建構(gòu)鄉(xiāng)村學(xué)?！伴喿x+心理”的支持生態(tài)，探討如何讓閱讀真正成為心理支持的力量。

江蘇省教育學(xué)會教師教育專業(yè)委員會副理事長、特級教師凌宗偉以《自由自主的閱讀與鄉(xiāng)村學(xué)生心理健康》為題，系統(tǒng)闡述了閱讀對于鄉(xiāng)村兒童心理支持的價值與方法。他指出，閱讀是一種“心流的體驗”，能讓學(xué)生在不知不覺中解決困惑、增強自尊、讓情緒“軟著陸”。他提出閱讀療愈的三個階段：認同——理解兒童行為背后的動因，不貼標(biāo)簽；凈化——推薦適合的書籍；領(lǐng)悟——讓兒童在閱讀中自我成長。要讓療愈真實發(fā)生，學(xué)校必須解決3個基本問題：給予閱讀的時間、提供豐富的可選擇性材料、確保書籍是學(xué)生真正感興趣的。互動環(huán)節(jié)中，針對“學(xué)生偏愛圖畫書”“教學(xué)任務(wù)繁重如何融入閱讀療愈”等困惑，凌宗偉建議讓讀畫結(jié)合成為低年級路徑，并以自身幾十年清晨四點半讀書寫作為例，強調(diào)“時間是海綿里的水”。

廈門市同安區(qū)祥平中心小學(xué)黨總支書記邵永紅帶來題為《讀進去，做出來——以心理學(xué)視角改進學(xué)校教育》的主旨報告。他從心本德育、心本教學(xué)、心本文化、心本評價、心本管理五個維度，系統(tǒng)介紹了學(xué)校的實踐路徑。他強調(diào)，心本教育源于廣泛閱讀，更要落實于行動。

一天的研討，從3所鄉(xiāng)村學(xué)校的個案解剖到一所學(xué)校的系統(tǒng)深耕，從閱讀療愈到心本教育的實踐，清晰呈現(xiàn)了一條“閱讀+心理”融合的鄉(xiāng)村教育改進路徑。有嘉賓表示，鄉(xiāng)村教育的改變，不能止步于硬件改善或課程移植，而必須深入兒童的心理世界，以閱讀為入口，以心理支持為底層邏輯，讓閱讀真正成為學(xué)校日常的一部分。