在深圳北理莫斯科大學(xué)附屬光明鳳凰城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的中醫(yī)藥文化館里，教師邱思嘉正帶領(lǐng)學(xué)生，開展“為媽媽定制艾的養(yǎng)生套餐”勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整項(xiàng)目?！昂⒆觽兿攘私鈰寢尩酿B(yǎng)生需求，再運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和多方面經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作個(gè)性化的養(yǎng)生套餐。”邱思嘉表示，從調(diào)查到設(shè)計(jì)，再到制作和試用反饋，一個(gè)項(xiàng)目涵蓋了考察探究、設(shè)計(jì)制作、社會(huì)服務(wù)等多種實(shí)踐形態(tài)，也讓學(xué)生經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程。

學(xué)生從身邊問題出發(fā)，在觀察、探究和動(dòng)手實(shí)踐中尋找解決辦法，這樣的課堂在深圳光明區(qū)越來越常見。近年來，光明區(qū)以在地化、綜合化、體系化為抓手，統(tǒng)籌實(shí)施勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，推動(dòng)課程綜合化實(shí)施與真實(shí)生活、學(xué)科知識(shí)和學(xué)生成長緊密結(jié)合。

“學(xué)生要了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、感知科技進(jìn)步，不能只靠課堂講授，更需要具體的場景、環(huán)境和真實(shí)的問題?！惫饷鲄^(qū)教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員帥飛飛介紹，光明區(qū)把“在地化”作為課程建設(shè)的重要策略，引導(dǎo)學(xué)校利用本土資源開發(fā)特色課程，“努力讓學(xué)生身邊的‘一草一木’，成為勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌實(shí)施的鮮活教材”。

光明區(qū)整合生態(tài)、科技資源，盤活學(xué)校周邊140余畝閑置農(nóng)田，根據(jù)學(xué)校體量、農(nóng)田面積，為60多所學(xué)校匹配勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)空間，設(shè)計(jì)和實(shí)施“種菜·種花·種未來——二十四節(jié)氣智慧農(nóng)業(yè)”勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整項(xiàng)目，基本實(shí)現(xiàn)“一校一農(nóng)田”。同時(shí)，光明區(qū)依托光明農(nóng)場大觀園、光明科學(xué)城等場館資源，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“從農(nóng)場到科學(xué)城”勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整項(xiàng)目。

光明區(qū)東周小學(xué)教師羅丹就把課堂搬進(jìn)了光明農(nóng)場大觀園。課程分為“探時(shí)蔬、烹美味、揚(yáng)文化”三個(gè)階段，將勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康飲食文化教育進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)。學(xué)生在這門課程中認(rèn)識(shí)當(dāng)季蔬菜，學(xué)習(xí)科學(xué)采摘和低油低糖烹飪技法，再進(jìn)一步理解節(jié)氣飲食背后的生活智慧。

而在光明區(qū)馬田小學(xué)，勞動(dòng)教研組長陳艷虹觀察到，學(xué)生在夏季容易受蚊蟲困擾。她從真實(shí)生活問題出發(fā)，與學(xué)校科學(xué)教研組長江建妹等共同設(shè)計(jì)和實(shí)施“小蚊子，大學(xué)問”勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整項(xiàng)目。圍繞“如何科學(xué)環(huán)保驅(qū)蚊”，引導(dǎo)學(xué)生先了解蚊子的類型，再探究驅(qū)蚊原理，最后動(dòng)手制作環(huán)保驅(qū)蚊產(chǎn)品。

“只培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能或單一實(shí)踐能力是不夠的?！睅涳w飛介紹說，光明區(qū)很多學(xué)校把認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)參與和情感體驗(yàn)，融入勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整項(xiàng)目中。為打破勞動(dòng)教育單一活動(dòng)邊界，光明區(qū)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為統(tǒng)領(lǐng)，形成“入項(xiàng)—做項(xiàng)—出項(xiàng)”的基本流程，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成綜合任務(wù)中學(xué)會(huì)思辨、合作、創(chuàng)造。

深圳小學(xué)光明學(xué)校（集團(tuán)）曙光校區(qū)課程發(fā)展中心主任唐黎明在實(shí)施“為媽媽定制‘高’跟鞋”勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整項(xiàng)目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以媽媽穿高跟鞋時(shí)的困擾入項(xiàng)，融合數(shù)學(xué)比例、信息技術(shù)3D建模、美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等知識(shí)，依托家校與工廠資源完成作品落地。

光明區(qū)還從文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展三大方面，整體設(shè)計(jì)縱向貫通、有序進(jìn)階的勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整項(xiàng)目目標(biāo)體系，努力推動(dòng)勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)在不同學(xué)段有序銜接。

光明區(qū)理創(chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師詹珍妮以“海綿校園”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考城市內(nèi)澇現(xiàn)象。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)生扮演地理分析師、設(shè)計(jì)師等角色，先探究內(nèi)澇成因，再借助AI工具模擬雨水滲透實(shí)驗(yàn)，著手設(shè)計(jì)海綿校園并形成改造方案。

為推動(dòng)課程在更多中小學(xué)校高質(zhì)量落地，光明區(qū)建立九大勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌實(shí)施聯(lián)盟，通過“?！獏^(qū)三環(huán)同心教研”，全域推動(dòng)勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌實(shí)施。光明區(qū)教科院還印發(fā)《光明區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌實(shí)施指引（試行）》，為學(xué)校課程建設(shè)提供制度支撐，并組織勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)與特殊教育、生態(tài)文明教育等多場聯(lián)合教研活動(dòng)。

目前，光明區(qū)多所學(xué)校已成立勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，開發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)事勞作、智能灌溉、生態(tài)探究、科創(chuàng)勞動(dòng)、城市研學(xué)等不同主題的課程，努力為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的學(xué)習(xí)天地。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 蔣穎妍 記者 劉盾）