中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)（通訊員 肖俊樊 張俊潮）為深入貫徹落實黨中央關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的決策部署，充分發(fā)揮高校學科專業(yè)優(yōu)勢與地方資源稟賦，推動鄉(xiāng)村振興理論與實踐在基層的深度融合，近期，華中農(nóng)業(yè)大學文法學院在湖北省的房縣、建始縣、來鳳縣、浠水縣、英山縣、隨縣、京山市、枝江市、漢川市、孝昌縣、孝南區(qū)、襄州區(qū)等12個縣（市、區(qū)），布局建立鄉(xiāng)村振興綜合社會實驗實踐基地，啟動“扎根行動”。

作為華中農(nóng)業(yè)大學文法學院立足新發(fā)展階段推出的創(chuàng)新舉措，“扎根行動”整合社會學、社會工作、農(nóng)村發(fā)展、法學、新聞傳播學、藝術(shù)設(shè)計等多學科專業(yè)力量與地方資源，打破單一的教學實踐邊界，打造集“人才培養(yǎng)、社會服務、政策研究、模式推廣”于一體的鄉(xiāng)村振興綜合社會實驗平臺。通過學生駐點實習實踐、跨學科社會服務、政策研究與經(jīng)驗提煉，將高校的“智力引擎”與地方的“實踐場域”深度耦合，致力于探索出一條可復制、能推廣的鄉(xiāng)村振興新路徑。

7月中旬以來，文法學院的10余名老師帶領(lǐng)著幾十名博士生、碩士生、本科生，頂著炎炎烈日，陸續(xù)奔赴荊楚大地的12個縣市，通過問卷調(diào)查、入戶訪談、駐點實踐等方式融入鄉(xiāng)村。他們有的深入田間地頭，與農(nóng)戶同勞動、話家常，調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村治理的真問題；有的走進村落社區(qū)，運用社會工作專業(yè)方法，開展需求評估與精準服務；有的端起相機、拿起筆桿，記錄鄉(xiāng)村變遷，挖掘文化資源，講好振興故事。

“在學校里，我們更多面對的是問卷數(shù)據(jù)與學術(shù)模型，對‘鄉(xiāng)村’的感知是抽象的。這次真正扎到村里，一家一戶地走訪，我才深刻理解到‘鄉(xiāng)土中國’究竟意味著什么。這種腳踩泥土、面對面的調(diào)研服務，讓我對社會學的想象力有了更具象的認知。”文法學院博士生姚天航對此深有感觸。

華中農(nóng)業(yè)大學文法學院院長田北海教授表示，學院將依托鄉(xiāng)村振興綜合社會實驗實踐基地，堅持校地協(xié)同聯(lián)動，持續(xù)開展追蹤性調(diào)查、對比研究和鄉(xiāng)村振興綜合服務，深度探索教育科技人才一體化改革，提煉總結(jié)不同區(qū)域、不同類型鄉(xiāng)村的振興規(guī)律與特色路徑，將基地建設(shè)成為政策研究的資料庫、人才培養(yǎng)的練兵場和社會服務的試驗田，最終形成一批高質(zhì)量的咨政報告、學術(shù)成果與服務實踐案例。

這個夏天，華中農(nóng)業(yè)大學的旗幟，正飄揚在荊楚十二縣的山鄉(xiāng)田野間。師生們用腳步丈量祖國大地，用專業(yè)回應時代召喚，在助力鄉(xiāng)村全面振興的征程上，書寫著新時代農(nóng)業(yè)高校師生的擔當與作為。