這個(gè)暑假，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)電子與電氣工程學(xué)院輔導(dǎo)員方芳，到了一家智能裝備公司鍛煉，盯的不是技術(shù)參數(shù)，而是企業(yè)HR到底怎么“相人”。

在企業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，她看到面試官針對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷短板和實(shí)踐空白直言不諱地提問(wèn)。企業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“行業(yè)最缺的不是‘會(huì)考試的學(xué)生’，而是‘來(lái)了就能上手的人’?！?/p>

這句話像一根刺，扎進(jìn)了方芳心里?！耙酝趯W(xué)校，我教學(xué)生的大多是簡(jiǎn)歷排版和面試話術(shù)，可當(dāng)企業(yè)HR拋出那些‘尖銳問(wèn)題’時(shí)，我的學(xué)生能應(yīng)付得了嗎？”

方芳的困惑，正是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在人才培養(yǎng)和就業(yè)工作中長(zhǎng)期面對(duì)的一個(gè)難點(diǎn)——大學(xué)教育與產(chǎn)業(yè)需求之間的鴻溝，不是靠幾堂就業(yè)指導(dǎo)課就能填平的。

學(xué)校在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員雖然是與學(xué)生距離最近的人，卻往往成為離產(chǎn)業(yè)最遠(yuǎn)的人。學(xué)生問(wèn)“我這個(gè)專業(yè)出去到底能干啥”，多數(shù)輔導(dǎo)員自己也答不透徹。就業(yè)指導(dǎo)課常年圍著簡(jiǎn)歷排版和面試話術(shù)打轉(zhuǎn)，企業(yè)招人到底看重什么、崗位實(shí)際要干什么，大家心里沒(méi)底。

痛點(diǎn)找到了，突破口在哪里？

去年，安農(nóng)大啟動(dòng)“輔導(dǎo)員暑期赴用人單位實(shí)踐計(jì)劃”，今年進(jìn)一步升級(jí)——選派51名輔導(dǎo)員，深入全國(guó)48家企業(yè)，開展為期一個(gè)月的沉浸式實(shí)踐鍛煉。聚焦智慧農(nóng)業(yè)、智能裝備、生物育種、食品加工等重點(diǎn)領(lǐng)域，精準(zhǔn)對(duì)接安徽省“1188”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需求。目的很直接：讓輔導(dǎo)員先到企業(yè)當(dāng)“學(xué)生”，回來(lái)才能當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)師”。

在六安市金安區(qū)一千多畝的魚稻共生田邊，植物保護(hù)學(xué)院輔導(dǎo)員胡玥挽起褲腿跳進(jìn)水稻田，跟著企業(yè)負(fù)責(zé)人了解“云認(rèn)養(yǎng)”的門道?！澳憧催@水稻長(zhǎng)勢(shì)，現(xiàn)在正是防范高溫?zé)岷Φ年P(guān)鍵期，人家信任咱，再熱也得讓人放心?！彼贿叢梁挂贿呎f(shuō)。這家企業(yè)采用訂單農(nóng)業(yè)模式，用戶“承包”稻田，公司負(fù)責(zé)全流程種植，新米熟了直接寄到家。從傳統(tǒng)種業(yè)的“賣稻谷”到智慧生態(tài)園的“賣體驗(yàn)”，胡玥真切感受到了“訂單農(nóng)業(yè)+沉浸式農(nóng)耕”新模式帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革。

這是胡玥第二次來(lái)這家企業(yè)“當(dāng)學(xué)生”——去年暑假第一次來(lái)時(shí)，她連“分蘗”“灌漿”這些基本農(nóng)學(xué)術(shù)語(yǔ)都不懂，還得偷偷用手機(jī)查。今年，她已經(jīng)能跟企業(yè)負(fù)責(zé)人聊上大半天“怎么拉回頭客”。

“跟著企業(yè)手把手干，把自己真正融入企業(yè)的一員，你才知道他們到底需要什么樣的人?！焙h深有體會(huì)。今年上半年，該公司為學(xué)院畢業(yè)生提供了優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，她所帶班級(jí)的就業(yè)工作推進(jìn)得格外順利——不僅向該企業(yè)輸送了兩名畢業(yè)生，更重要的是，在開展訪企拓崗時(shí)，她能和企業(yè)“說(shuō)到一起去了”，溝通的效率和質(zhì)量明顯提升。

輔導(dǎo)員下一線，受益的不只是就業(yè)工作。園藝學(xué)院輔導(dǎo)員張臻，成了學(xué)校與江淮園藝種業(yè)公司之間的“連心橋”。他一個(gè)月走訪了12個(gè)大棚和試驗(yàn)基地，與技術(shù)骨干深入交流20多次，慢慢摸出一個(gè)門道：企業(yè)在新品種選育、病蟲害防控上遇到的現(xiàn)實(shí)難題，恰好是學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的研究方向。

方芳的筆記本里記得滿滿當(dāng)當(dāng)，全是“干貨”——無(wú)人清掃車從圖紙到路測(cè)要過(guò)幾道關(guān)、SLAM算法工程師面試必問(wèn)的三個(gè)技術(shù)點(diǎn)、HR篩選簡(jiǎn)歷時(shí)最先劃掉哪種表述……她已計(jì)劃下學(xué)期在就業(yè)指導(dǎo)課上開設(shè)“工程思維”專題，把這些從企業(yè)一線帶回的真問(wèn)題、真標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)。

胡玥的手機(jī)相冊(cè)里，則存了上百?gòu)執(zhí)镩g實(shí)拍——稻穗揚(yáng)花的特寫、鯽魚在稻叢間游動(dòng)的側(cè)影、農(nóng)戶捧著新米咧嘴笑的瞬間。她說(shuō)：“這些都是開展人才培養(yǎng)的最好素材，真實(shí)、鮮活，比任何教材都有說(shuō)服力?！保ㄖ袊?guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 通訊員 劉加華 記者 王志鵬）