每至盛夏，來自全國十余所高校的大氣科學專業(yè)學子都會齊聚甘肅蘭州，共同開啟一場橫跨黃土高原、穿越祁連山、直抵青藏高原的野外實戰(zhàn)。這是蘭州大學大氣科學學院的“保留項目”——全國大氣科學類本科生聯合實習活動，學生們在實踐中操作儀器、記錄數據，在真實的天地間感受風云變幻。

這也是蘭州大學大氣學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革探索的一個縮影。不久前，由蘭州大學聯合甘肅省氣象局申報的“地緣賦能·三鏈融合：西部高校大氣科學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與實踐”項目，榮獲甘肅省2026年國家級高等教育（本科）教學成果獎特等培育成果，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效持續(xù)彰顯。

“讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題”

大氣科學拔尖人才培養(yǎng)是支撐氣象強國重大戰(zhàn)略需求、提升國際競爭力的關鍵路徑，也是踐行新時代人才強國戰(zhàn)略的重要內容。

坐擁青藏高原、黃土高原和蒙古高原交會的獨特地緣稟賦，如何培育出大氣科學的拔尖創(chuàng)新人才？在該項目負責人、蘭州大學大氣科學學院副院長楊毅看來，西部高校培養(yǎng)大氣學科拔尖人才存在資源“短板”，加之氣象行業(yè)正加速向低空經濟、新能源及AI應用等新興領域延伸，傳統(tǒng)教學面臨新的挑戰(zhàn)。

“單純依靠增加資源投入無法解決根本問題，必須進行人才培養(yǎng)范式的深層變革?！睏钜闾寡?。

該項目核心成員、蘭州大學兼職教授、中國工程院院士張強介紹說：“青藏高原被稱為‘世界屋脊’，對東亞乃至全球天氣氣候有著重要影響。我們把這種獨特的地緣稟賦轉化為教學資源，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題?！?/p>

在人才培養(yǎng)體系的改革藍圖中，最大的突破在于理念創(chuàng)新——團隊提出“地緣資源教學化”理念，將青藏高原、黃土高原和蒙古高原交會的獨特天氣氣候資源，轉化為驅動學生實踐能力的“西部自然實驗室”，打造獨具特色的野外綜合實習實踐平臺。

2015年起，蘭州大學大氣科學學院發(fā)起“全國大氣科學類本科生聯合實習”，如今已成為全國性特色實踐共享平臺。“學生將現實場景的真問題帶入課堂，推動學習方式由機械記憶轉向探究未知，實現教學范式從‘教’到‘學’的根本轉型?！睏钜惚硎?。

與之同步的是，“數值天氣預報”在線課程被全國140余所高校選用，“青藏高原大地形的動力和熱力作用虛擬仿真實驗”被43所高校共享，“大氣科學中的數學物理方法”被58所高校應用……

“行業(yè)資源深度轉化為育人資源”

依托蘭州大學氣象臺，開展實時天氣預報，無縫對接一線實戰(zhàn)；舉辦多項全國性專業(yè)競賽，學生在競賽中完成從知識儲備到卓越能力的躍升；打破“期末一張卷”的傳統(tǒng)模式，實行“過程性評價+能力導向評價”……

蘭州大學大氣科學學院院長黃忠偉介紹說，“地緣賦能·三鏈融合”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系包含兩大支柱——突破重理論輕實踐的傳統(tǒng)模式，貫通“野外觀測—虛擬仿真—科研訓練—學科競賽”四階遞進環(huán)節(jié)；深度融合以課程與教學為核心的“教學鏈”、以國家科研任務為載體的“科研鏈”、以行業(yè)前沿與業(yè)務需求為導向的“業(yè)務鏈”，“這不僅是方法的改進，更是教育科技人才一體化培養(yǎng)范式的根本性轉變”。

與此同時，學院與中國氣象局、甘肅省氣象局共建蘭州大學地球系統(tǒng)數值預報研究中心，張強院士擔任中心主任、中國科學院院士沈學順擔任科學主任?！拔覀儼研袠I(yè)資源深度轉化為育人資源，在人才培養(yǎng)過程中全面推行雙導師制，確保學生科創(chuàng)與論文選題源于行業(yè)真問題。”項目核心成員王澄海教授說。

此外，學院還組織學生到氣象局、新質生產力企業(yè)跟班實習，建立畢業(yè)生質量追蹤反饋與人才培養(yǎng)方案動態(tài)更新機制，確保教學鏈與業(yè)務鏈同頻共振?！皻庀髽I(yè)務系統(tǒng)的深度參與，能進一步提高高校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的契合度?！睆垙娬f。

“在服務國之所需中厚植家國情懷”

聚焦育人堵點，蘭州大學大氣科學學院以資源筑基、教學重塑、協同賦能、價值引領為抓手，推進系統(tǒng)性改革和實踐：流程上，貫通“野外觀測—虛擬仿真—科研訓練—學科競賽”四階遞進環(huán)節(jié)，配套本研貫通“早進實驗室、早入科研門”，形成“發(fā)現問題—邏輯分析—科學探究—綜合協作”的能力躍升；內容上，圍繞高原氣象學、干旱氣象學等特色方向整合課程群，將虛擬仿真實驗、野外觀測數據、科研案例有機融入課程教學……

楊毅介紹，一系列改革有效扭轉了“理論講授多、能力轉化難”困局，讓問題牽引成為能力提升的“助推器”。

育人不止于課堂，更重在價值浸潤。學院實施“精神鑄魂、任務牽引”育人工程，扎實開展青年學子價值引領工作?！拔覀円詤⑴c青藏科考等國家重大任務為牽引，在服務國之所需中厚植家國情懷?！睂W院黨委書記田旭龍介紹，通過“院士名師講堂”“本科生導師制”讓科學家精神和教育家精神在言傳身教中具象化、場景化；打造“氣象防災減災志愿者中國行”品牌活動，師生足跡覆蓋全國30個省區(qū)市，惠及數十萬人。

經過十余年的持續(xù)完善與實踐檢驗，育人成效顯著。畢業(yè)生以“基礎扎實、業(yè)務精湛、踏實肯干”受到廣泛好評，約80%畢業(yè)生扎根西部地區(qū)和國防一線，近百人成長為省級首席預報員、氣象局領軍人才。如今，“地緣賦能·三鏈融合”的大氣科學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，已成為蘭州大學扎根西部、服務國家的生動實踐。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍 通訊員 王耀輝）