半夜時分，河北工業(yè)職業(yè)技術大學金相實訓室的燈還亮著。馮如博取下砂紙上磨好的試樣——一塊拇指大小的金屬，放到顯微鏡下，只見鐵素體和珠光體的晶界清晰如地圖?！熬褪沁@張‘地圖’，讓我摸透了鋼鐵的脾氣?！痹撔＿@位2026屆畢業(yè)生，已經拿到上海梅山鋼鐵股份有限公司的錄用通知。

馮如博的故事，是這所學校以賽促教實踐育人成果的縮影。2023年至2026年，河北工業(yè)職業(yè)技術大學連續(xù)四屆征戰(zhàn)全國大學生金相技能大賽，累計斬獲個人一等獎1項、個人二等獎7項、個人三等獎14項、團體三等獎2項。在這場被譽為材料學科“奧林匹克”的頂級賽事中，職業(yè)院校一度身影稀少，而河北工職大用四年深耕，由“賽事參與”實現“獎項突破”，撬動了一場從“少數人競技”到“全員練兵”的課堂變革。

“《金屬學與熱處理》課在沒有配套實訓室前，學生只能通過教材圖片和多媒體課件了解金相組織。老師講得再細致，也終究是紙上談兵?！辈牧瞎こ虒W院教師陳敏回憶。

2024年，學校對標國賽標準，規(guī)劃建設了金相實訓室，配齊全套競賽級設備。如今，這間實訓室面向全體相關專業(yè)學生開放，成為集教學、實訓、競賽選拔于一體的綜合平臺。依托扎實的硬件基礎，學校在2025年和2026年連續(xù)兩年承接河北省大學生金相技能大賽，眾多學子也在賽事中脫穎而出。

但比獎牌更珍貴的，是讓更多學生在參與中讀懂材料、認識行業(yè)。學科競賽往往是少數尖子生的舞臺，如何讓更多學生受益？該校構建起“課賽—專業(yè)賽—學院賽”三級選拔、“校賽—省賽—國賽”三級進階的完整賽事體系。其中，課賽面向全體學生，將競賽元素融入課堂實驗教學；專業(yè)賽側重打磨操作的規(guī)范性與熟練度；學院賽優(yōu)中選優(yōu)，選拔種子選手。從全員普及到精英選拔，競賽不再是“學霸”們的專屬，而成為每個學生都可觸可及的成長階梯。

實訓室大門始終向每一位學生敞開，他們可利用課余時間、周末自主預約進入實訓室練習。學校提供全部設備、試樣及耗材，并通過設立開放實驗項目、建立彈性教學機制，讓實訓資源從參賽選手輻射到全體學生。

如今，該校全體材料類任課教師都深度參與競賽組織與學生訓練，共同搭建起“理論+實操+模擬考核”的全流程培養(yǎng)方案。定期開展的“賽教融合”教學研討，將大賽評價標準融入課程大綱和實驗教學，實現了“課賽融通、理實結合”。

作為一所以冶金為特色的職業(yè)本科院校，河北工業(yè)職業(yè)技術大學緊扣高端技能人才培養(yǎng)目標，依托深厚的冶金行業(yè)辦學底蘊和國家級“雙高計劃”重點建設專業(yè)優(yōu)勢，堅持以賽促教、以賽促學，通過金相技能大賽等學科競賽平臺，把精益求精的要求貫穿實踐教學全過程。

如今，在河北工業(yè)職業(yè)技術大學實訓室里，一屆又一屆學生在千百次打磨中讀懂鋼鐵“語言”，淬煉工匠心性。這場“賽教融合”的實踐教學改革，正讓“人人皆可成才”從愿景變?yōu)楝F實。（中國教育報-中國教育新聞網記者 周洪松）