前不久，華南理工大學(xué)“惠筑新程”實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣隆江鎮(zhèn)孔美村，青磚灰瓦的老宅一座挨著一座，屋脊翹起。傍晚街巷間，“惠筑新程”實(shí)踐團(tuán)成員和孩子們暢聊歡笑。孩子們對(duì)著鏡頭比耶，露出還沒(méi)長(zhǎng)齊的牙齒。實(shí)踐團(tuán)成員用相機(jī)定格下這一幕，這也成為此次實(shí)踐的珍貴回憶。

今年6月，廣東大中小學(xué)生“研習(xí)南粵”暑期教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)置了改革先鋒、科技創(chuàng)新、南粵文脈、綠美廣東、魅力灣區(qū)、共同富裕六條研習(xí)主線，打造“行走的思政課”品牌。

華南理工大學(xué)“惠筑新程”實(shí)踐團(tuán)來(lái)到了廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣隆江鎮(zhèn)孔美村。他們從鄉(xiāng)村住宅著手，探討文化遺產(chǎn)歷史保護(hù)，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。團(tuán)隊(duì)結(jié)合潮汕民居特色，以住宅公共空間與村落格局關(guān)系為切入點(diǎn)，同步拓展到教育、醫(yī)療、便民服務(wù)等公共服務(wù)設(shè)施的供需匹配研究。

今年是指導(dǎo)教師姚圣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前往孔美村實(shí)地調(diào)研的第3年。在去年基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)開(kāi)展跟蹤調(diào)查，探訪往年調(diào)研過(guò)的居民家庭情況，記錄真實(shí)反饋。另一方面，團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步開(kāi)展建筑測(cè)繪，走訪調(diào)研孔美村周邊的村落，更全面地認(rèn)知潮汕村落。

“讀村，就是閱讀這個(gè)村莊?！痹谝κタ磥?lái)，對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐調(diào)研不只是畫(huà)圖，更重要的是了解人與人、人與土地的關(guān)系。于是，團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)、駐村干部召開(kāi)座談會(huì)，梳理村莊人口、產(chǎn)業(yè)、發(fā)展歷史等基礎(chǔ)背景信息，尋找調(diào)研方向。隨后，團(tuán)隊(duì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)研與建筑測(cè)繪?！盎葜鲁獭睂?shí)踐團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)楊洪棟第一次走進(jìn)潮汕鄉(xiāng)村，一次訪談中，一位年過(guò)七旬的老人向他講起民居在鄉(xiāng)村治理中扮演的重要角色。這打開(kāi)了楊洪棟的思維，“這些建筑不是文化的擺設(shè)，這些建筑參與了社會(huì)治理，是鄉(xiāng)村社會(huì)秩序的體現(xiàn)”。

團(tuán)隊(duì)累計(jì)走訪百余戶村民。在一次次面對(duì)面交流中，團(tuán)隊(duì)收集到村民的真實(shí)訴求，涵蓋公共空間改造、居住戶型優(yōu)化等多個(gè)方面。結(jié)合專業(yè)所學(xué)，團(tuán)隊(duì)整理建筑圖紙、測(cè)繪資料，打磨改造方案……

“實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生跳出建筑師、規(guī)劃師固有的視角，成長(zhǎng)為擁有社會(huì)視野的人?！被貞浧疬@次調(diào)研，姚圣說(shuō)，“實(shí)地探訪的經(jīng)歷讓團(tuán)隊(duì)很多成員懂得，鄉(xiāng)村不只是一種物質(zhì)形態(tài)，更是人群聚居的社會(huì)空間，承載了文化記憶與身份認(rèn)同”。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 林子琪 蔣穎妍 記者 劉盾）