將鐵絲絨纏在鐵鎖上，點火后順勢一甩，金橙色的火星騰空飛濺，絢爛的“打鐵花”霎時在眼前綻開……在廣東深圳北理莫斯科大學附屬實驗中學（以下簡稱“深北莫附中”）的化學實驗室，高三（9）班學生孫楚鈞還原了“火樹銀花”這一幕。

在這所新辦的高中里，學生走進高端化學實驗室、數學可視化實驗室等科創(chuàng)空間，在動手實踐中感受科學樂趣、激發(fā)探索欲，提高創(chuàng)新能力。然而在三年前，很多家長還難以想象這樣生動鮮活的課堂場景。

2023年，深北莫大學創(chuàng)辦深北莫附中，開始首屆招生。當時，不少家長心存疑慮：新辦學校既無歷史積淀，又無辦學成績，孩子會不會成為“小白鼠”？三年后，這所入口生源并不占優(yōu)勢的學校，依托“大學附中”的獨特基因，走出一條“低進高出、特色鮮明”的辦學之路。

依托集團化辦學與深圳北理莫斯科大學的資源優(yōu)勢，學校將優(yōu)質教育資源引入高中，為學生打開更多接觸前沿科學的窗口?！啊髮W附中’不是掛塊牌子，而是真有教授、真有實驗室、真有通道、真有課程?！鄙畋蹦街行ｉL朱全民介紹，學校建成理化生實驗室、AI創(chuàng)客工坊等科創(chuàng)空間，為學生開展學習探究提供多元平臺。學校還與大學共建化學博士后研究站，大學科研人員帶著中學生研究小課題，幫助學生在實踐中提升科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

學校進一步建立“拔尖創(chuàng)新人才高校高中一體化培養(yǎng)機制”，邀請大學教授參與校本課程建設、走進中學課堂。學校開發(fā)出“數學+技術”“物理+技術”等5門跨學科課程，讓學生在中學階段就能接觸學科前沿，形成更完整的學科知識體系。高校也能更早發(fā)現和培育拔尖苗子，信息學、生物學、數學等科目為很多優(yōu)秀學生提供了更多突破自我的平臺。

參加校本課程后，孫楚鈞發(fā)現，他已基本掌握從現象認知到規(guī)律探究的學習方法，為深入學習奠定基礎。

大學資源走進校園，也進一步撬動了學校日常課堂的變化。深北莫附中建立了“二階導學、三域貫通”課堂教學體系，推動課堂以“學”為中心。其中，“一階導學”由學生課前根據導學案自學、夯實基礎，“二階導學”由教師圍繞重點知識創(chuàng)設情境、組織探究。

同時，教師通過大單元主題式教學、項目式學習和跨學科融合的“三域貫通”，引導學生建立知識之間的聯系?！拔覀兿Ｍㄟ^這種教學方式，提高學生的思維水平、學習能力，幫助他們在學習路上走得更長遠?！敝烊裾f。

如今在課堂上，語文教師朱雨帆留出更多時間給學生互動交流，鼓勵學生從“聽”走向“學”?！皩W生已經掌握的基礎內容，我不再重復講解。”她更注重將聽說讀寫的訓練融入日常，如課前讓學生分享時事熱點、喜歡的書籍；課上則以學生預習時提出的問題為切入點，組織學生開展探究學習。

從講清知識到引導學生思考，也考驗著教師的專業(yè)能力。學校年輕教師占比超四成，如何幫助他們站穩(wěn)講臺，成為師資建設的重要課題。深北莫附中開辦以來，集團累計選派10余位名師和管理干部到校工作。他們承擔一線教學任務，參與學校治理，并擔任學科帶頭人和青年教師導師。

“青年教師必須先聽師父的課，再上自己的課。我們希望青年教師與名師相互砥礪，涵養(yǎng)‘教育家精神’?！敝烊癖硎?，學校不僅每學期舉行教學培訓，還選派教師外出學習，并通過示范課、同課異構等活動提升教師教學能力。

朱雨帆畢業(yè)后便來校任教，在語文科組李劍玲、唐紅英等名師的帶領下，教學能力顯著提升。為上好一堂語文聯讀課，她從教學框架、問題設計，到課件文字、課堂表達，反復琢磨；教研組陪著她打磨近十輪，這堂課最終贏得師生肯定。

在朱全民看來，會學習，也要有好身體、好狀態(tài)，“體育還是情緒宣泄的重要出口。讓學生多跑幾下、出出汗，有助于釋放壓力”。即便是學業(yè)繁重的高三班級，每周也要開設三節(jié)體育課。

學校想方設法完善運動設施，建設了6個籃球場，以及健身房、羽毛球場、匹克球場、游泳館、足球場、網球場等運動空間。此外，學校將AI融入體育場景，引進20多臺AI自行車。運動數據實時上屏，立即呈現排名，給學生增添了運動趣味和動力。

為了將體育鍛煉融入學生日常生活，學校還開展家校協(xié)同，鼓勵學生每周和父母一起鍛煉一次。學生回家后跟父母一起散步、打球，既鍛煉身體，又拉近了親子關系。

在家校社共同努力下，深北莫附中辦學取得碩果。三年來，越來越多學生在課堂學習和實踐探索中提升綜合能力，也在豐富的校園活動中強健體魄、發(fā)展興趣。學生的成長變化，家長看在眼里。這所年輕的學校逐漸成為不少家長眼中的一匹“黑馬”，吸引越來越多家長和學生主動選擇。

（中國教育報-中國教育新聞網 記者 劉盾 通訊員 吳映嬉 蔣穎妍）