①在東北師范大學，學生正在使用師范生實習實訓智能靜音艙練習講課。

   ②河西學院青年教師信息化能力分享沙龍活動現(xiàn)場。 學校供圖

　　在國家深入實施教育數字化戰(zhàn)略和“人工智能+”行動的大背景下，教師教育的數字化轉型已成為建設高質量教師隊伍、提升教育質量、重塑教育生態(tài)的核心驅動力。對此，甘肅省與東北師范大學的案例，分別從區(qū)域系統(tǒng)性建設與院校前沿技術攻關兩個維度，為我們提供了教師教育數字化創(chuàng)新的生動實踐。

　　甘肅省的關鍵性舉措，包括強化政策引領與基礎設施“硬支撐”、構建多方協(xié)同的“大生態(tài)”、聚焦教育教學的“真應用”，體現(xiàn)了政策引領、區(qū)域統(tǒng)籌、全域推進的鮮明特色，實現(xiàn)教師教育數智環(huán)境的整體性賦能與規(guī)?；采w。

　　東北師范大學的探索亮點則表現(xiàn)在理念與技術的前沿性、數據與平臺的系統(tǒng)性、應用與環(huán)境的智能性上，代表了高水平師范院校在前沿技術與深度融合上的聚焦突破，通過教師教育大模型研發(fā)，破解特定領域專業(yè)精度不足的難題。

　　兩個案例分別從“應用廣度”與“技術深度”維度，立體回答了如何推進教師教育數字化轉型的時代之問。二者交相輝映、互補互鑒，充分彰顯了國家教育數字化戰(zhàn)略行動的生命力，為構建高質量教師教育體系開辟了行之有效的路徑。

　?。ㄗ髡呦等A東師范大學教師發(fā)展學院副院長、副研究員）

《中國教育報》2025年10月16日 第03版