“如果你是虎門初期的建設(shè)者，你會如何突破困境？”思政課上，廣東省東莞市虎門第三中學道德與法治教師賴小妹將“課堂時針”撥回到20世紀七八十年代，學生們在太平手袋廠陳列館“穿越時空”，沉浸式感受前輩敢闖敢試的精神，思考并討論建設(shè)家鄉(xiāng)的良策。

　　這場別開生面的思政課，是東莞市推進大中小學思政課一體化建設(shè)的縮影。近年來，東莞市教育局落實立德樹人根本任務(wù)，把“大思政課”建設(shè)擺在重要位置，深入推進大中小學思政課一體化教學改革。

　　過去在東莞市部分學校，思政課教學質(zhì)量不高?！安糠种袑W原來在上思政課時，偏重于應(yīng)試，更側(cè)重讓學生記憶知識點?！睎|莞市委教育工委書記，東莞市教育局黨組書記、局長葉淦奎坦言，市內(nèi)部分學校的思政課，曾出現(xiàn)過教不深、學不活的情況。

　　東莞市教育局以問題為導向，聯(lián)合其他部門逐步出臺相關(guān)政策，努力破解思政課銜接不夠、資源分散等問題，為思政課改革按下“快進鍵”。前不久，東莞市正式成立大中小學思政課一體化建設(shè)指導委員會。同時，在莞高校牽頭成立9個東莞市大中小學思政課一體化建設(shè)共同體，一體化推進集體備課、課題研究等活動。

　　葉淦奎介紹，東莞市構(gòu)建思政課骨干教師成長梯隊，包括教學能手、學科帶頭人、省市思政課名師工作室主持人，引領(lǐng)推動思政課改革創(chuàng)新。東莞還常態(tài)化開展思政課教師全員培訓，組織不同學段的思政課教師進行研討交流。

　　“老師，我們這里沒有雪山草地，要如何深入理解偉大長征精神？”學生的發(fā)問擊中了東莞市厚街鎮(zhèn)前進小學道德與法治教師張婷婷的內(nèi)心。她意識到，思政課不能“懸于空中”，要用好本土資源。隨后，張婷婷與市級教研員、中學教師等開展聯(lián)合教研，活用校內(nèi)紅色教育基地等資源，努力轉(zhuǎn)變教學方式。

　　“課堂設(shè)計要引領(lǐng)學生‘爬樓梯’，從知其故事、品其精神到傳其精神?！备铝私虒W理念后，張婷婷帶領(lǐng)學生走進學校的紅色教育基地，沉浸式講述紅色故事。

　　當教師們的“專業(yè)成長地圖”徐徐展開，課程改革的“金課矩陣”也在同步構(gòu)建。東莞市教育局依托共同體，努力打造“科創(chuàng)思政”“紅色思政”等品牌，積極開展全市師生同上一節(jié)思政課活動，努力產(chǎn)出、傳播優(yōu)質(zhì)教學資源。

　　在今年“全市師生同上一節(jié)‘紅色思政課’”活動中，東莞中學教師劉慧瑩全程參與了高中課例打磨。“高中政治教材內(nèi)容豐富，但書本中有些概念對部分學生有些抽象?！眲⒒郜摵蛨F隊集智聚力，更加注重實踐性，設(shè)計了層層遞進的項目式學習任務(wù)。

　　“潢涌村的逆襲是如何實現(xiàn)的？”圍繞問題，劉慧瑩帶領(lǐng)學生開展田野調(diào)查，很多學生在實踐中加深了對理論知識的理解。劉慧瑩還結(jié)合東莞市經(jīng)濟社會發(fā)展重點，引導學生們設(shè)計“科技+民生”發(fā)展方案，激發(fā)他們的擔當意識。

　　在東莞市教育局引導下，市內(nèi)很多大中小學校聯(lián)動社會多方力量，積極構(gòu)建政府、社會、學校、家庭、網(wǎng)絡(luò)“五位一體”的“大思政”一體化育人格局。很多學校帶領(lǐng)學生走出“思政小課堂”，通過社會調(diào)查、研究性學習等方式，融入到“社會大課堂”中。

　　“如今的思政課堂，讓很多學生從‘聽眾’變‘主角’，從‘被動學’到‘主動講’?！睎|莞市教育局教研室主任陳月強說。打破壁壘、貫通學段、融通資源，讓越來越多學生在“大思政課”中滋養(yǎng)家國情懷，這也是東莞市思政課一體化建設(shè)的奮斗目標。

《中國教育報》2025年10月20日 第04版