①福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)入戶家訪。學(xué)校供圖

②福州市象峰學(xué)校二部“百校千師訪萬(wàn)家”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校供圖

　　在福州，家訪不僅是一項(xiàng)制度要求，更是一種“教育自覺(jué)”。從城區(qū)到縣域，從普通學(xué)生到特殊需求群體，教師們家訪的腳步從未停歇，讓千家萬(wàn)戶感受到教育的溫度與學(xué)校的用心，將愛(ài)與關(guān)懷傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)，家訪成為推動(dòng)福州市家校協(xié)同育人的有力抓手。

　　前置干預(yù)：

　　回應(yīng)家庭的真實(shí)需求

　　家訪是連接學(xué)校與家庭的重要橋梁。“鍵對(duì)鍵”的溝通難以替代“面對(duì)面”的交流。家訪傳遞的是關(guān)愛(ài)、溫暖和信任，這種情感上的共鳴是任何技術(shù)手段都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。隨著社會(huì)發(fā)展和教育環(huán)境變化，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力、情緒管理等多方面困擾，家長(zhǎng)面臨教育焦慮、親子關(guān)系等多重挑戰(zhàn)，外來(lái)務(wù)工人員及其隨遷子女還存在環(huán)境適應(yīng)與融入等問(wèn)題。福州教育系統(tǒng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，將家訪作為“前置干預(yù)”的重要手段，用“眼見(jiàn)為實(shí)”了解家庭的真實(shí)情況和訴求，回應(yīng)因材施教的成長(zhǎng)需求，同時(shí)通過(guò)家訪建立起學(xué)校和家庭之間相互信任、彼此支持的良好關(guān)系。

　　福州市晉安區(qū)發(fā)揮全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)和福建省家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)試點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，提出“要把教育做到家，把服務(wù)送到家”，開(kāi)展“百校千師訪萬(wàn)家”，并組建了470人的社區(qū)家庭教育特派員隊(duì)伍，覆蓋全區(qū)91個(gè)社區(qū)開(kāi)展家庭教育服務(wù)，針對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童群體組建寒暑假巡回指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)，打通家庭教育指導(dǎo)“最后一米”。倉(cāng)山區(qū)圍繞“成長(zhǎng)型思維”理念，通過(guò)教師專項(xiàng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校授課、入戶家訪與心理尋訪等多方聯(lián)動(dòng)，提升教師家庭教育指導(dǎo)能力和家長(zhǎng)教育理念，推動(dòng)家長(zhǎng)從“不懂教”向“會(huì)教”轉(zhuǎn)變。2025年上半年，全市中小學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生開(kāi)展家訪1.2萬(wàn)余次，有效幫助學(xué)生緩解心理困擾，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　真誠(chéng)對(duì)話：

　　家庭與學(xué)校的雙向奔赴

　　家訪不是簡(jiǎn)單的教師上門拜訪，或是向家長(zhǎng)“告狀”，也不是例行公事，更不能成為對(duì)學(xué)生家庭的“打擾”，而是家校圍繞孩子成長(zhǎng)展開(kāi)的真誠(chéng)對(duì)話，是教育理念的傳遞、育人策略的共謀。

　　在福州，家訪從不是教師的獨(dú)角戲，而是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至社區(qū)、村委會(huì)共同參與的“育人協(xié)奏曲”。連江縣推行“雙周啟閉·三維聯(lián)動(dòng)”家校共育精準(zhǔn)工作法，圍繞學(xué)期“開(kāi)學(xué)周”與“放假周”兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校主導(dǎo)、家庭主體、社會(huì)助力三個(gè)維度聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建家校共育閉環(huán)管理體系。閩清高級(jí)中學(xué)則實(shí)施“小分隊(duì)式”入戶家訪，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和科任教師組成家訪小隊(duì)，多角度解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，該做法獲評(píng)全國(guó)德育典型案例。福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)積極探尋學(xué)校教育與家庭教育的契合點(diǎn)，圍繞“幸福課程開(kāi)發(fā)”吸收家長(zhǎng)廣泛參教議教，家校聯(lián)系更加緊密，合力為學(xué)生提供了更豐富、多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。

　　通過(guò)雙向奔赴的入戶家訪，育人的路徑更加豐富，育人的場(chǎng)域更加寬闊，育人的個(gè)性更加彰顯，育人的質(zhì)量更加提升。在福州，家訪已然成為社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育提質(zhì)增效的必由之路。

　　量身定制：

　　讓家訪更精準(zhǔn)更高效

　　成功的家訪，需要情懷、需要策略、需要升華，它是一項(xiàng)充滿教育智慧與溝通藝術(shù)的工作。圍繞“如何讓家訪更高效、更精準(zhǔn)”，福州各地各校積極探索創(chuàng)新之路。

　　家訪前需做足功課。永泰縣要求教師團(tuán)隊(duì)走訪前提前梳理學(xué)生學(xué)情、家庭環(huán)境，量身定制“全員覆蓋+重點(diǎn)聚焦”的“一生一策”家訪方案。

　　家訪中要把握方法。福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團(tuán)打造“校長(zhǎng)有約”品牌項(xiàng)目，3年開(kāi)展19場(chǎng)活動(dòng)，涵蓋學(xué)生專場(chǎng)、親子專場(chǎng)等多種形式，惠及千余戶家庭。福州鼓樓第二中心小學(xué)創(chuàng)新心理教師協(xié)同入戶機(jī)制，從家庭互動(dòng)細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生情緒與心理需求，建立“入戶評(píng)估—現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)—后續(xù)跟進(jìn)”閉環(huán)，完善學(xué)生心理檔案，為家庭提供有針對(duì)性的心理支持與服務(wù)。

　　家訪后重在跟進(jìn)。福州學(xué)校廣泛建立家訪檔案數(shù)字化管理系統(tǒng)，并制度化要求教師在家訪后撰寫心得、開(kāi)展專題討論會(huì)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期跟蹤與效果評(píng)估，放大教育效應(yīng)。

　　家訪還需要“護(hù)航”。福州早在2017年就發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家訪工作的意見(jiàn)》，要求將入戶家訪納入教師工作考核和班主任績(jī)效考核的范疇，通過(guò)抽樣回訪家長(zhǎng)、開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)家訪工作進(jìn)行督查，確保家訪工作持續(xù)有效。

　　20世紀(jì)90年代，習(xí)近平總書記在福州工作期間大力倡導(dǎo)開(kāi)展進(jìn)萬(wàn)家門、知萬(wàn)家情、解萬(wàn)家憂、辦萬(wàn)家事“四個(gè)萬(wàn)家”活動(dòng)，蘊(yùn)含著深厚的人民情懷與務(wù)實(shí)作風(fēng)。福州人始終懷著特殊感情、帶著特殊責(zé)任、扛起特殊使命，學(xué)深悟透篤行習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心的發(fā)展思想，努力把新時(shí)代家訪工作特別是入戶家訪做實(shí)做細(xì)做好?！凹以L就是一次心靈通往崇高的歷程?！彼墙逃邔?duì)學(xué)生成長(zhǎng)的深切關(guān)懷，是對(duì)立德樹(shù)人使命的深入履行。因?yàn)閻?ài)，所以我們不畏艱難，訪而不止；因?yàn)閻?ài)，所以我們?nèi)娜?，不厭其煩。?dāng)福州的教師們穿行在大街小巷、海島山鄉(xiāng)，叩開(kāi)一扇扇門扉，我們送上的不僅是樸素的關(guān)懷和專業(yè)的指導(dǎo)，更是一份對(duì)下一代未來(lái)的托舉。愿家訪這座堅(jiān)實(shí)的橋梁，能真正連接起學(xué)校與家庭，通達(dá)每一個(gè)孩子的明天，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

　?。ㄗ髡呦蹈＝ㄊ「Ｖ菔形逃の瘯洠薪逃贮h組書記、局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月10日 第09版