近日，多所高校官宣“壓縮課程、減少學分”，留出更多時間給學生自主探索，切實促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。此舉在某種程度上意味著，高校對學科專業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型進入了實質(zhì)性操作階段?！皦嚎s課程、減少學分”并非簡單砍掉一兩門課程或幾個學分，而是要通過縮減教師的授課時間，增加學生的自學時間，從而助力教育教學目標的實現(xiàn)。從本質(zhì)上講，這不是要減少學生的學習量，恰恰相反，這是要讓學生通過自主學習、有效學習而學得更多、更好。

　　實踐經(jīng)驗表明，要真正落實“壓縮課程、減少學分”，其精髓就在于切實、踏實、扎實地把課程建設好。為此，相關課程開發(fā)要重視四點：一是激發(fā)學生的內(nèi)生驅(qū)動力，二是助力學生個性化發(fā)展，三是促進學生探索性學習，四是發(fā)展學生非線性思維。

　　最后必須強調(diào)，搞好教師隊伍建設是落實“壓縮課程、減少學分”的前提條件?！皦嚎s課程、減少學分”事關重大，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打地堅定推進。

　?。ㄔ目d于2025年11月25日《中國科學報》第3版，作者樊秀娣）

《中國教育報》2025年12月03日 第05版