在浙江廣廈建設職業(yè)技術大學實訓基地的智慧大屏前，大三學生余佳浩正熟練地操作BIM建模軟件，對一幢即將開工的裝配式建筑進行管線碰撞檢測?！耙荒昵埃疫€是個看不懂圖紙的‘工地小白’。”余佳浩笑著回憶道，“如今，我不僅能獨立完成一個項目的BIM建模與應用，還深度參與了企業(yè)真實技術攻關?！?/p>

　　余佳浩的成長，正是該校以“場景變革”撬動人才培養(yǎng)改革的生動縮影。在這里，課堂搬進了真實工程現(xiàn)場，學生在實戰(zhàn)操作中完成從學生到準工程師的身份轉(zhuǎn)換。

　　四階遞進，學用一體

　　該校建筑工程專業(yè)2023屆畢業(yè)生賈婧雯至今記得，大三時參與某商業(yè)綜合體BIM技術服務的經(jīng)歷。項目工期緊、技術難度大，學校導師和企業(yè)導師帶領團隊駐扎現(xiàn)場，白天跑工地采集數(shù)據(jù)，晚上熬夜建模分析?！盀閮?yōu)化管線排布方案，我們連續(xù)奮戰(zhàn)三個通宵，反復推演十幾版方案，最終找到了最優(yōu)解?！辟Z婧雯感慨地說。

　　正是一場場這樣的實戰(zhàn)歷練，讓一批批學生快速成長。如今，不少畢業(yè)生已成為大型建筑企業(yè)BIM技術骨干，年薪遠超同屆傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生。這背后，得益于該校構建的“四階遞進”教學體系。

　　為實現(xiàn)學生能力成長與崗位需求精準對接，該校重構知識、技能、素養(yǎng)教學體系：大一階段夯實基礎素養(yǎng)，建立綠色建筑的基本認知，打下一定的數(shù)字化基礎；大二階段強化專項技能，特別是代表市場前沿方向的BIM正向設計和裝配式深化；大三階段提升復合能力，拓展智慧工地管理與智能建造技術；實習階段聚焦實戰(zhàn)創(chuàng)新，深度參與智能建造項目策劃與運維。

　　“我們堅持‘邊學邊用、學用一體’?！痹撔Ｖ腔劢ㄔ飚a(chǎn)業(yè)學院負責人張振營介紹，學院成立以來，已培養(yǎng)智慧建造領域畢業(yè)生600余人，近三年行業(yè)就業(yè)率超省平均就業(yè)率，初始就業(yè)年薪比傳統(tǒng)建筑類專業(yè)高15%左右。

　　雙導師把脈，真項目練兵

　　該校為每名學生都配有“雙導師”：校內(nèi)專業(yè)教師負責夯實專業(yè)理論與技能的基礎，企業(yè)導師則帶著企業(yè)真實項目、現(xiàn)場技術和評價標準走進實踐課堂。

　　大三學生朱雨菲的“課堂”，設在該校與當?shù)靥丶壗ㄖ髽I(yè)共建的現(xiàn)代工程技術協(xié)同創(chuàng)新中心。過去半年，她在“雙導師”指導下，與同學申報了該校大學生科技訓練項目，參與了企業(yè)委托的裝配式建筑節(jié)點深化設計研究項目，并成功申請專利。

　　“企業(yè)導師手把手教我們?nèi)绾卧趯嶋H工程項目中發(fā)現(xiàn)問題、用專業(yè)知識解決問題；學校導師則幫我們把實踐經(jīng)驗提煉成系統(tǒng)的應用規(guī)律等知識體系?！敝煊攴普f。

　　走進現(xiàn)代建造技術虛擬仿真實訓基地，學生們頭戴VR設備，在虛擬空間中“走進”一處尚未開工的建筑施工現(xiàn)場。他們穿行于建筑內(nèi)部，仔細檢查管線布局是否合理；應用遠程模擬操作塔吊，體驗高空作業(yè)的風險與視角；操控建筑機器人進行噴涂施工作業(yè)……

　　這是該校“數(shù)虛實結(jié)合——五場貫通”教學資源體系的一部分。張振營介紹，“智慧教室+虛擬課堂+實訓工場+云端實境+工地現(xiàn)場”五維教學空間的貫通，讓學生在走進真實工地之前，就已經(jīng)“身經(jīng)百戰(zhàn)”。

　　近3年，該校學生參與企業(yè)技術項目獲專利11項，學生駐場技術服務的工程項目中，有3項獲得中國建筑業(yè)最高榮譽獎——魯班獎?；跀?shù)字化教學資源建設，該校牽頭建設的國家級建筑工程專業(yè)教學資源庫被全國339所院校使用，實名注冊用戶超5萬人。

　　畢業(yè)即上崗，上崗即骨干

　　該校2022屆畢業(yè)生周晨雨，如今已是華臨建設集團的項目技術骨干?；叵朐谛＝?jīng)歷，他最感慨的是“大二就進了魯班學院建筑工業(yè)化班”的明智選擇。

　　“那時候?qū)W校成立魯班學院，與企業(yè)共建課程，我們學的就是企業(yè)正在用的裝配式建筑相關前沿技術，做的項目也是合作企業(yè)提供的實際工程案例?！敝艹坑暾f，這種“真題真做”的教學模式，讓他在畢業(yè)前就已經(jīng)具備了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)技能。

　　畢業(yè)前，建筑工業(yè)化班所有學生都要在合作企業(yè)的裝配式生產(chǎn)車間以及項目現(xiàn)場開展為期一個月的綜合實踐。在企業(yè)導師帶領下，學生在生產(chǎn)線工位、工藝圖深化設計、構件生產(chǎn)質(zhì)量檢測等工程一線崗位輪崗，從而系統(tǒng)掌握裝配式建筑全鏈條技能，明晰職業(yè)發(fā)展方向。一個月的企業(yè)實戰(zhàn)考核，也讓企業(yè)提前鎖定人才。周晨雨等多名學生被企業(yè)直接“預訂”，入職后快速上手，迅速成長為項目骨干。

　　據(jù)統(tǒng)計，該校已累計培養(yǎng)建筑高技能人才1.2萬余名；近五年學生獲國家級、省級學科技能競賽獎項200余項。該校充分發(fā)揮兩個國家級生產(chǎn)性實訓基地、現(xiàn)代建造技術虛擬仿真實訓基地及校地共建建筑科技研究院等平臺作用，助力區(qū)域建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展，形成了“校產(chǎn)城”聯(lián)動的良性發(fā)展局面，年均開展行業(yè)培訓2萬余人次，完成技術攻關項目26項。

　　“未來，學校將繼續(xù)深耕校企協(xié)同，將人才培養(yǎng)嵌入?yún)^(qū)域建筑行業(yè)智能化、綠色化轉(zhuǎn)型的前沿陣地，讓學生從‘學技能’到‘精技術’，從‘跟跑’到‘領跑’，培養(yǎng)更多企業(yè)爭搶的高素質(zhì)技術技能骨干?！痹撔ＰｉL卜月華說。

《中國教育報》2026年03月04日 第06版