在“咖啡學(xué)院”公益空間中，孤獨(dú)癥青年皓皓（化名）在咖啡師花花的悉心指導(dǎo)下，全神貫注地練習(xí)咖啡拉花技藝。這家咖啡店，正是湖南省長沙市特殊教育學(xué)校（以下簡稱“長沙特?！保﹦?chuàng)新構(gòu)建培智學(xué)生職業(yè)教育培養(yǎng)新體系，助力學(xué)生從自理走向自立的鮮活寫照。

　　長沙特校歷經(jīng)14年理論研究與實(shí)踐探索，構(gòu)建起“一體雙核三階六維”的培智學(xué)生職業(yè)教育培養(yǎng)體系，有效推動(dòng)培智學(xué)生從“自理實(shí)踐者”向“自立職業(yè)人”轉(zhuǎn)變，形成可操作、可復(fù)制、可推廣的培智學(xué)生職業(yè)教育培養(yǎng)模式。

　　理論引領(lǐng)體系化破局之路。作為百年歷史名校，學(xué)校1999年成立湖南省首個(gè)特殊教育中專部，2012年開始探索“親愛工作坊”一體化模式。學(xué)校圍繞培智學(xué)生從職業(yè)準(zhǔn)備到就業(yè)適應(yīng)的全生涯發(fā)展周期，確立“以素養(yǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以支持為保障”的邏輯體系。超越單一知識傳授或技能訓(xùn)練的培養(yǎng)定位，強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力的深度融合，課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略始終基于培智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展需求，整合多方資源，構(gòu)建持續(xù)動(dòng)態(tài)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的職業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。

　　“一體”進(jìn)階目標(biāo)錨定成長方向。學(xué)?；凇叭殬I(yè)生涯支持”理論，以職業(yè)核心素養(yǎng)為指引，創(chuàng)新性地提出“一體貫通”的培養(yǎng)目標(biāo)?！耙惑w貫通”以培養(yǎng)培智學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)為核心，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，助力其逐步成長為自理實(shí)踐者、崗位勝任者、穩(wěn)定就業(yè)者、生涯自立者，最終達(dá)成“自立職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起縱向遞進(jìn)的成長路徑。

　　“雙核統(tǒng)整”課程夯實(shí)素養(yǎng)培育根基。為達(dá)成“一體貫通”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備品格及關(guān)鍵能力，學(xué)校構(gòu)建公共基礎(chǔ)+職業(yè)樣本的“雙核統(tǒng)整”課程體系，將職業(yè)核心素養(yǎng)要素融入各學(xué)科，涵蓋思想政治、生活適應(yīng)、職業(yè)通識、職業(yè)技能四大領(lǐng)域。學(xué)校編著出版了《培智學(xué)校職業(yè)教育課程綱要》和《培智學(xué)校職業(yè)樣本》。

　　“三階遞進(jìn)”差異化教學(xué)契合個(gè)性化發(fā)展需求。為推動(dòng)“雙核統(tǒng)整”課程體系有效實(shí)施、滿足培智學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)校創(chuàng)設(shè)職業(yè)覺知—職業(yè)素養(yǎng)—職業(yè)轉(zhuǎn)銜“三階遞進(jìn)”差異化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“潛能探索”到“職場轉(zhuǎn)銜”的階梯式職業(yè)教育推進(jìn)。在不同階段，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)《職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)表》《崗位考核評價(jià)表》，以多主體、多元化方式評估教學(xué)成效。

　　“六維聯(lián)動(dòng)”支持體系保障就業(yè)轉(zhuǎn)銜實(shí)效。為保障培智學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定就業(yè)，學(xué)校整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建政府主導(dǎo)、殘聯(lián)協(xié)調(diào)、學(xué)校主體、企業(yè)供給、社會參與、家庭支持的“六維聯(lián)動(dòng)”支持體系。學(xué)校組建面向全國的培智“自立”職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟，目前已有34所學(xué)校加盟，并成立市級殘障學(xué)生職業(yè)教育“教聯(lián)體”，形成協(xié)同育人機(jī)制。聯(lián)合21家單位共建“抱抱公益·咖啡學(xué)院”等實(shí)訓(xùn)基地。由此，從“教學(xué)”到“實(shí)訓(xùn)”再到“就業(yè)”的全流程孵化路徑得以打通，培智學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率從12.56%升至88%。

　　實(shí)踐成效彰顯特教溫度與標(biāo)桿價(jià)值。學(xué)校在學(xué)生培育方面成效顯著，累計(jì)開設(shè)20個(gè)培智職高班，培養(yǎng)學(xué)生226人，職業(yè)核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率從18.2%躍升至81%，近5年就業(yè)率超58%，用人單位滿意度超72%。在輻射引領(lǐng)方面，學(xué)校實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)夯實(shí)到內(nèi)涵提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，牽頭成立了長沙市特殊教育教聯(lián)體與培智自立職業(yè)教育聯(lián)盟，搭建起特教資源共享與協(xié)同發(fā)展平臺。學(xué)校先后斬獲國家級榮譽(yù)18項(xiàng)、省級榮譽(yù)13項(xiàng)，成果輻射全國14個(gè)省市50多所特校。

　　學(xué)校借助“一體雙核三階六維”職業(yè)教育培養(yǎng)體系，為培智學(xué)生搭建了一條從校園走向社會、從依賴邁向獨(dú)立的生命豐盈之路和價(jià)值實(shí)現(xiàn)之路。

　?。ㄗ髡呦岛鲜￠L沙市特殊教育學(xué)校校長。本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“培智學(xué)生職業(yè)教育課程建設(shè)實(shí)踐研究”［編號：XJK22BZY072］的研究成果）

《中國教育報(bào)》2026年03月23日 第05版