摘　要：使用情感話語(yǔ)作為政治語(yǔ)篇建構(gòu)的一種重要方式，其相關(guān)研究成果卻不多見(jiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用尚未得到充分體現(xiàn)。通過(guò)分析２０１７年李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大五次會(huì)后回答中外記者提問(wèn)的中英文語(yǔ)料，探討了政治語(yǔ)篇中通過(guò)隱喻間接表達(dá)情感的話語(yǔ)特點(diǎn)以及英文翻譯，從而揭示在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)習(xí)者語(yǔ)用理解能力和語(yǔ)用表達(dá)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：政治語(yǔ)篇；情感話語(yǔ)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷經(jīng)變革，在課程性質(zhì)、地位、作用以及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等方面基本達(dá)成共識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)課程在教授語(yǔ)言技能之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用理解和表達(dá)能力，提高文化語(yǔ)境意識(shí)。歐洲、美國(guó)和加拿大制定的外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)中，都有對(duì)語(yǔ)用能力的描述。在中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的研制中，也特意對(duì)語(yǔ)用能力進(jìn)行了界定，即語(yǔ)用能力是“語(yǔ)言使用者（學(xué)習(xí)者）結(jié)合具體語(yǔ)境，運(yùn)用各種知識(shí)和策略，理解和表達(dá)特定意圖的能力”［１］。其中，特定意圖是指人們?cè)诓煌幕Z(yǔ)境下直接或間接表達(dá)的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度等?？梢?jiàn)，良好的語(yǔ)用表達(dá)和理解能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在跨文化交際中所必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力和意識(shí)，則是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

在交際中，聽話人對(duì)說(shuō)話人情感、態(tài)度和話語(yǔ)的理解會(huì)受到交際雙方語(yǔ)用知識(shí)及文化語(yǔ)境因素影響。為了說(shuō)明語(yǔ)用能力對(duì)于正確理解說(shuō)話人特定意圖的重要性，本文強(qiáng)調(diào)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在理解話語(yǔ)時(shí)建立文化語(yǔ)用意識(shí)、提高語(yǔ)用能力。

在相關(guān)文獻(xiàn)中，對(duì)政治語(yǔ)篇研究成果較為豐富，主要集中在批評(píng)性語(yǔ)篇分析、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等領(lǐng)域。具體來(lái)說(shuō)，在批評(píng)話語(yǔ)分析領(lǐng)域，主要代表人物包括沃達(dá)克（Ｗｏｄａｋ，２００２）［２］，費(fèi)爾克勞夫（Ｆａｉｒｃｌｏｕｇｈ，１９９２）［３］，　奇爾頓（Ｃｈｉｌｔｏｎ，２００４）［４］等知名學(xué)者。國(guó)內(nèi)學(xué)者，如項(xiàng)蘊(yùn)華、王際婷（２０１６）用語(yǔ)篇—?dú)v史分析方法研究美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選電視辯論中文文本，揭示了政治語(yǔ)篇中的語(yǔ)言策略［５］；嚴(yán)世清、趙霞（２００９）分析了情態(tài)在政治語(yǔ)篇中的操控性和勸說(shuō)性功能［６］。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，梁婧玉、汪少華（２０１３）在價(jià)值觀、概念隱喻和架構(gòu)理論基礎(chǔ)上解析了美國(guó)教育類政治語(yǔ)篇［７］；曹春春（２０１２）闡述了隱喻說(shuō)服在中英文政治語(yǔ)篇中的運(yùn)用［８］；汪少華（２０１１）對(duì)布什和奧巴馬有關(guān)伊斯蘭世界政策的演講進(jìn)行了隱喻學(xué)分析［９］；汪少華和袁紅梅（２０１６）運(yùn)用框定理論從公眾接受視角分析了美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選辯論的政治博弈策略［１０］；楊敏（２０１０）從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的身份、習(xí)性、謾罵語(yǔ)、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化的角度分析了政治言語(yǔ)行為［１１］；魯英（２０１２）在分析《國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》基礎(chǔ)上探討了人際元話語(yǔ)在政治語(yǔ)篇中的分類與功能［１２］。在語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域，羅丁豪斯（Ｒｏｔｔｉｎｇｈａｕｓ，２００８）通過(guò)分析三位美國(guó)總統(tǒng)講話討論了政治架構(gòu)（ｆｒａｍｉｎｇ）的策略［１３］；楊敏（２０１１）利用語(yǔ)用學(xué)的預(yù)設(shè)、暗指、復(fù)調(diào)等概念對(duì)政治語(yǔ)篇進(jìn)行分析［１４］。然而，使用情感話語(yǔ)作為政治語(yǔ)篇構(gòu)建的一種重要方式，其相關(guān)研究成果卻不多見(jiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用尚未得到充分體現(xiàn)。

政治語(yǔ)篇中的情感話語(yǔ)

政治語(yǔ)篇“是在特定的社會(huì)情境下政治參與者為了某個(gè)明確的目的通過(guò)各種形式、手段或步驟所進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，包括政治家的演講、答記者問(wèn)，政黨的宣言、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)及宣傳材料，以及媒體關(guān)于政治事件的宣傳報(bào)道等”［１５］。在政治語(yǔ)篇中，情感話語(yǔ)不僅被用來(lái)表達(dá)、描述情感，而且其本身也是政治觀點(diǎn)的一部分，是政治語(yǔ)篇建構(gòu)的方式。因此，政治語(yǔ)篇中的情感話語(yǔ)尤為豐富：一方面，政治語(yǔ)篇是一種嚴(yán)肅、正式的文體，作為表達(dá)政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)的話語(yǔ)載體，體現(xiàn)著講話者的站位和意圖。講話者需要注意措辭和風(fēng)格，讓聽眾感到講話的客觀性和公正性，避免給人留下主觀、情緒化的印象。另一方面，講話者為了引起聽眾共鳴，實(shí)現(xiàn)政治話語(yǔ)的說(shuō)服、勸導(dǎo)功能，往往需要借助情感話語(yǔ)的力量，利用委婉、間接的表達(dá)方式策略性地應(yīng)用和調(diào)節(jié)情感話語(yǔ)以構(gòu)成、維系、加強(qiáng)、中斷、終止、重構(gòu)與聽話者的關(guān)系，達(dá)到建構(gòu)和重構(gòu)框架的目的。因此，政治講話中的情感話語(yǔ)表達(dá)具有隱含性、間接性的特點(diǎn)。如何隱含地表達(dá)情感并引導(dǎo)公眾情感傾向，利用情感話語(yǔ)建構(gòu)和重構(gòu)框架，是政治語(yǔ)篇的重要研究課題。

政治語(yǔ)篇中隱喻的情感話語(yǔ)分析

隱喻不僅是語(yǔ)言現(xiàn)象，而且還是認(rèn)知現(xiàn)象，存在于交際者的思想和行為中，是我們概念化世界的方式，也是“概念化政治問(wèn)題、構(gòu)建社會(huì)現(xiàn)實(shí)和世界觀的重要方法”［１６］。為了讓國(guó)際社會(huì)及民眾能夠科學(xué)、客觀、系統(tǒng)、全面地了解我國(guó)國(guó)情，李克強(qiáng)總理于十二屆全國(guó)人大五次會(huì)后會(huì)見(jiàn)中外記者，并就外交關(guān)系、就業(yè)發(fā)展、臺(tái)灣問(wèn)題、簡(jiǎn)政放權(quán)、自由貿(mào)易、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題進(jìn)行了回答。在講話中，李克強(qiáng)總理多次采用隱喻方式，有效表達(dá)了關(guān)切、欣喜、自信、積極、焦慮、同情等情感，實(shí)現(xiàn)了宣傳主張、傳遞觀點(diǎn)、安撫民心、引導(dǎo)民意、爭(zhēng)取國(guó)際支持等話語(yǔ)目的。

首先，國(guó)家關(guān)系向來(lái)是中外記者關(guān)注的焦點(diǎn)，本次記者會(huì)的提問(wèn)涉及中美、中歐、中俄、中日、中朝等多方面關(guān)系，中國(guó)的態(tài)度是友好相處，擴(kuò)大共同利益。例如：在回答中美關(guān)系時(shí)，李克強(qiáng)總理說(shuō)道：“雖然中美關(guān)系經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，但是一直前行，我對(duì)此持樂(lè)觀態(tài)度?！保ǎ茫瑁椋睿幔眨印。颍澹欤幔簦椋铮睿蟆。瑁幔觯濉。猓澹澹睢。纾铮椋睿纭。妫铮颍鳎幔颍洹。椋睢。螅穑椋簦濉。铮妗。觯幔颍椋铮酰蟆。簦鳎椋螅簦蟆。幔睿洹。簦酰颍睿蟆。椋睢。簦瑁濉。穑幔螅簟。螅澹觯澹颍幔臁。洌澹悖幔洌澹螅。樱铩。伞。幔怼。铮穑簦椋恚椋螅簦椋恪。幔猓铮酰簟。簦瑁濉。妫酰簦酰颍濉。铮妗。簦瑁椋蟆。颍澹欤幔簦椋铮睿螅瑁椋穑爸蟹较Ｍ?，中美關(guān)系不管有什么樣的坎坷，還是要向前走、向好處走?！保ǎ希酰颉。瑁铮穑澹。铮睢。簦瑁濉。穑幔颍簟。铮妗。茫瑁椋睿澹螅濉。螅椋洌?，　ｉｓ?。簦瑁幔簟。睿铮浚恚幔簦簦澹?？ｗｈａｔ？ｂｕｍｐｓ？ｔｈｉｓ？ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ？ｍａｙ？ｒｕｎ？ｉｎｔｏ，？ｉｔ？ｗｉｌｌ？ｃｏｎｔｉｎｕｅ？ｔｏ？ｍｏｖｅ　ｆｏｒｗａｒｄ？ｉｎ？ａ？ｐｏｓｉｔｉｖｅ？ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ．）在上述兩例中，李克強(qiáng)總理直接用“樂(lè)觀”（Ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ）一詞表明對(duì)中美是貿(mào)易合作伙伴這一議題的肯定和積極態(tài)度，同時(shí)又用“風(fēng)風(fēng)雨雨”（Ｔｗｉｓｔｓ?。幔睿洹。簦酰颍睿螅?、“坎坷”（Ｂｕｍｐｓ）提醒聽眾不能忽視兩國(guó)之間存在的差異和分歧，雖含隱憂，卻無(wú)損解決爭(zhēng)端、攜手同行的信心和友好之情。同時(shí)，“前行”（Ｇｏ　ｆｏｒｗａｒｄ）、“往前走”（Ｍｏｖｅ?。妫铮颍鳎幔颍洌╇[含著中美關(guān)系發(fā)展是一段歷程的概念隱喻，即使會(huì)遇到曲折，但整體趨勢(shì)是向前的、向好的，是符合兩國(guó)利益的。

其次，李克強(qiáng)總理在回答中外記者提問(wèn)時(shí)多次被問(wèn)到就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)是民生之本，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、人民生活的福祉。對(duì)此，李克強(qiáng)總理利用隱喻間接表達(dá)關(guān)心和鼓勵(lì)之情。例如：“我們要營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境，不是靠政府去提供鐵飯碗，而是讓人民群眾用勞動(dòng)和智慧去創(chuàng)造或者說(shuō)打造金飯碗?！保ǎ疲铮颉。簦瑁濉。纾铮觯澹颍睿恚澹睿?，?。椋簦蟆。辏铮狻。椋蟆。簦铩。悖颍澹幔簦濉。帷。纾铮铮洹。澹睿觯椋颍铮睿恚澹睿簟。幔睿洹。睿澹悖澹螅螅幔颍。悖铮睿洌椋簦椋铮睿蟆。妫铮颉。铮酰颉。穑澹铮穑欤?，?。簦铩。酰螅濉。簦瑁澹椋颉。铮鳎睢。鳎椋螅洌铮怼。幔睿洹。瑁幔颍洹。鳎铮颍耄。幔睿洹。簦铩。纾澹睿澹颍幔簦濉。纾铮欤洌澹睢。铮穑穑铮颍簦酰睿椋簦椋澹蟆。妫铮颉。簦瑁澹恚螅澹欤觯澹螅。颍幔簦瑁澹颉。簦瑁幔睢。辏酰螅簟。颍澹欤椋睿纭。铮睢。簦瑁濉。纾铮觯澹颍睿恚澹睿簟。簦铩。瑁幔睿洹。簦瑁澹怼。帷。辏铮猓┯秩纾骸霸谥袊?guó)文化中，工作是人在社會(huì)的立足之本、生存必需，就像吃飯要有飯碗一樣。因此漢語(yǔ)中將穩(wěn)定、收入無(wú)憂的職業(yè)稱為“鐵飯碗”，將待遇優(yōu)厚的職業(yè)比作金飯碗。”本例中，“鐵飯碗”的隱喻被意譯為“ｒｅｌｙｉｎｇ?。铮睢。簦瑁濉。纾铮觯澹颍睿恚澹睿簟。簦铩。瑁幔睿洹。簦瑁澹怼。帷。辏铮狻保ㄒ蕾囌才殴ぷ鳎?，“金飯碗”的隱喻被轉(zhuǎn)譯為“ｇｏｌｄｅｎ?。铮穑穑铮颍簦酰睿椋簦椋澹蟆保S金機(jī)會(huì)），雖然沒(méi)有分別直譯為“ｉｒｏｎ?。颍椋悖濉。猓铮鳎臁焙汀埃纾铮欤洌澹睢。颍椋悖濉。猓铮鳎臁?，但更有利于外國(guó)聽眾的理解，從而體會(huì)到李克強(qiáng)總理對(duì)群眾就業(yè)的關(guān)切之心以及號(hào)召民眾用勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造美好生活的鼓勵(lì)之情。

最后，在談到臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)兩岸是同胞的隱喻。例如：“兩岸是骨肉同胞，血濃于水，不管島內(nèi)形勢(shì)如何變化，都割斷不了兩岸的親情?！保ǎ校澹铮穑欤濉。铮睢。簦瑁濉。簦鳎铩。螅椋洌澹蟆。铮妗。簦瑁濉。裕幔椋鳎幔睢。樱簦颍幔椋簦蟆。幔颍濉。猓颍铮簦瑁澹颍蟆。幔睿洹。螅椋螅簦澹颍螅。拢欤铮铮洹。椋蟆。簦瑁椋悖耄澹颉。簦瑁幔睢。鳎幔簦澹颍?？Ｎｏ?。恚幔簦簦澹颉。瑁铮鳌。簦瑁濉。螅椋簦酰幔簦椋铮睢。铮睢。簦瑁濉。椋螅欤幔睿洹。恚幔。澹觯铮欤觯?，?。簦瑁椋蟆。妫颍幔簦澹颍睿幔臁。猓铮睿洹。猓澹簦鳎澹澹睢。簦瑁濉。簦鳎铩。螅椋洌澹蟆。悖幔睿睿铮簟。猓濉。螅澹觯澹颍澹洌拔覀儠?huì)繼續(xù)提供優(yōu)惠，讓臺(tái)商、臺(tái)灣同胞和大陸一起共享發(fā)展的機(jī)遇，終歸我們是一家人。”（Ｔｈｉｓ?。耄椋睿洹。铮妗。穑颍澹妫澹颍澹睿簦椋幔臁。穑铮欤椋悖。鳎椋欤臁。猓濉。恚幔椋睿簦幔椋睿澹洹。幔睿洹。鳎濉。瑁铮欤洹。簦瑁幔簟。穑澹铮穑欤濉。铮睢。猓铮簦琛。螅椋洌澹蟆。鳎椋欤臁。螅瑁幔颍濉。簦瑁濉。悖铮酰睿簦颍蟆。洌澹觯澹欤铮穑恚澹睿簟。铮穑穑铮颍簦酰睿椋簦椋澹螅?？Ａｆｔｅｒ?。幔欤?，?。鳎濉。幔颍濉。妫幔恚椋欤﹥蓚€(gè)例子中共有四個(gè)隱喻，即“兩岸是骨肉同胞”“血濃于水”“兩岸有親情”“我們是一家人”，彰顯了兩岸一家的政治立場(chǎng)，目的在于表達(dá)兩岸同屬一個(gè)中國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，展示了我們維護(hù)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的決心和誠(chéng)意。英語(yǔ)翻譯也忠實(shí)地體現(xiàn)了隱喻里蘊(yùn)含的對(duì)家人不可割裂的情感，關(guān)心、關(guān)切之情躍然紙上。

政治語(yǔ)篇的情感話語(yǔ)分析對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力和文化語(yǔ)境意識(shí)的培養(yǎng)：一方面，從語(yǔ)用理解能力角度，教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言材料的理解不能停留在文字和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則上，要放在具體情境中，運(yùn)用背景知識(shí)和話語(yǔ)策略去理解作者所傳遞的情感和觀點(diǎn)，僅從字面理解而忽視話語(yǔ)背后的力量容易產(chǎn)生誤解和交際失敗。另一方面，從語(yǔ)用表達(dá)能力角度，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)背景和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)以言行事的行為和語(yǔ)力，如同李克強(qiáng)總理策略性運(yùn)用隱喻表達(dá)情感一樣，看似鼓勵(lì)，實(shí)則說(shuō)服和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)者要通過(guò)語(yǔ)言策略和知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在特定語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景中準(zhǔn)確、得體地傳達(dá)話語(yǔ)意義及說(shuō)話人情感和意圖，使語(yǔ)言運(yùn)用符合語(yǔ)言形式和語(yǔ)境之間的關(guān)系。

在理解政治語(yǔ)篇中傳達(dá)的情感、態(tài)度時(shí)，聽者必須具備良好的語(yǔ)用能力，將話語(yǔ)與講話者的立場(chǎng)、身份、文化語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，利用已知知識(shí)背景和概念結(jié)構(gòu)去理解處于一個(gè)或多個(gè)文化設(shè)定中的話語(yǔ)。這和中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表中對(duì)語(yǔ)用能力所做的要求不謀而合。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了重視語(yǔ)言技能的傳授外，還應(yīng)從語(yǔ)用理解能力和語(yǔ)用表達(dá)能力兩方面促成學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言能力的提高。（作者：李聳，單位：北京工業(yè)大學(xué)文法學(xué)部）

本文受到北京市屬高校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)青年拔尖人才培育計(jì)劃、北京市教委社科計(jì)劃面上項(xiàng)目“英漢政治講話中情感話語(yǔ)對(duì)比研究”及北京市教育工會(huì)支持

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［１６］汪少華，袁紅梅．政治話語(yǔ)的博弈—美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選辯論中框定與重新框定策略的認(rèn)知解析［Ｊ］．外國(guó)語(yǔ)（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)），２０１６（４）：?。矗梗?/p>

《北京教育》雜志