她輕煦，明潤，款款天真

她不忘情于古典而縱身現(xiàn)代

她對故國明月的相思情愫鏤心刻骨

她對文學(xué)的表述充滿對母語的深情

2018年4月14日，臺灣著名作家張曉風(fēng)女士來到第十四屆中國兒童閱讀論壇，與點燈人培訓(xùn)師團(tuán)隊一起，帶來張曉風(fēng)經(jīng)典誦讀會。之后，曉風(fēng)老師做題為《“因為……”和“所以……”——文學(xué)中的和生活中的思維模式》的專題演講。

▲ 張曉風(fēng)老師在第十四屆中國兒童閱讀論壇上發(fā)表演講

“小學(xué)的時候，老師經(jīng)常讓我們用的一種造句模式，就是「因為......所以......」?！睆垥燥L(fēng)老師應(yīng)主題開場開始了演講，帶領(lǐng)我們觀察體會大量文言文、古詩、時文中或顯性或隱性存在的“因為……，所以……”的運用。其實每件事情我們常常都是有理由的，這個理由有時候很有道理，有時候又很美，很奇特有趣，或很耐人尋味。但是無論如何，它都是文學(xué)里面一個很基本的思維。

以史為例，學(xué)偉人思辨法?！拔粽叩叟顑x狄作酒而美，進(jìn)之禹，禹飲而甘之，遂疏儀狄，絶旨酒，曰：后世必有以酒亡其國者?！睍燥L(fēng)老師援引《戰(zhàn)國策?魏書》之言，以此例證因果關(guān)系。

以生活為例，看名人思維。在講座中，曉風(fēng)老師說了這樣一段故事：梁實秋，是中國近代著名文學(xué)家，在他晚年的時候，常常有報社、雜志的編輯來找他，說：“梁老，您能不能給我們寫點文壇的掌故？比如，您跟魯迅打筆仗的時候怎么樣，跟胡適交流怎么樣.......”梁實秋就說了一句很有意思的話，他說：“朋友們都活著呢，我怎么能寫人家的事呢？太不夠朋友，把人家隱私都挖出來了！”編輯們就說：“有的已經(jīng)死了，魯迅和胡適都死了，你可以去寫他們。”他死了，就更不該寫了，人家都死了，你還去寫人家？！”兩句話就把這些編輯給堵住了。厚重，是中國人的傳統(tǒng)，也就是老一輩所說的厚道。今天的人理應(yīng)傳承。

以詩詞歌賦為例，解析十種因果關(guān)系?！敢驗椤浴沟恼Z式表達(dá)的是一種因果關(guān)系，人類的語言和思維會不知不覺落入這種模式。不過，在中文語言和詩賦中，因果常是“隱藏式的因果”，這種因果關(guān)系需要我們自己來體會。曉風(fēng)老師以王維、陸游、蘇軾、朱熹等人的詩歌，解析了“倒裝”“隱藏”“推測”“體諒”“感知”等因果關(guān)系。

除此之外，通過張愛玲小說《花凋》解析奇怪的因果關(guān)系，并告訴現(xiàn)場的老師，因果是可以選擇的，做教師的需要教給孩子。

▲ 張曉風(fēng)老師和點燈人培訓(xùn)師團(tuán)隊的誦讀會

專 訪

親近母語：張老師您好，特別高興可以有這個機(jī)會和您交流。我記得您以前說過南京是您最難忘的城市。

張曉風(fēng)：對。我在南京讀了二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期。我在大陸的時候受的教育很不完整，不是因為學(xué)校不好，而是因為自己家里一直逃難。從南京逃到柳州，后來又去了廣州，最后去了臺灣。席慕蓉一首詩很有意思，叫《插班生》，說她小時候永遠(yuǎn)是一個插班生，我小的時候也是插班生。

親近母語：那個時候的臺灣教育是什么樣的呢？

張曉風(fēng)：我去臺灣之后念了四到六年級，就是讀的一般的國民小學(xué)。其實那個時候大家都是外省人，可是有的可能是幾百年前遷過去的，他們覺得自己是本省人。當(dāng)時的一些外省人是空軍子弟，空軍是進(jìn)步軍種，他們會自己辦學(xué)校，好處是他們國文程度會比較好。缺點就是他們太屬于外省族群，跟本省族群沒有融合。我們讀國民小學(xué)就和本省人比較有來往，我先生就是讀的空軍子弟學(xué)校，他們的學(xué)校很奇怪，因為他們很多老師和孩子都是從重慶過去的，所以他們的四川話就是普通話。我自己比較喜歡我受的這個系統(tǒng)的教育，可以看到更多的東西。我就這樣讀到六年級，那個時候要考初中，晚上要補(bǔ)課，不讀書會挨打。然后我就考了四個學(xué)校，都考上了，最后選了最好的北一女，也就是臺北第一女子中學(xué)。但我讀了兩年就不能讀了，因為父親調(diào)任屏東，就是最南部的地方。屏東那邊的教育功課壓力很小，快樂的鄉(xiāng)下城市，對我倒是很適合，本來我只愛讀文學(xué)的書。學(xué)校還教我們種地，一個人分兩平方米的地，自己種菜自己吃，很特別，完全是鄉(xiāng)下學(xué)校，不過也是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校。但和以前我對學(xué)校的思維完全不同，對我來說還不錯，蠻有趣的成長過程。

親近母語：您后來是去讀了中文系，當(dāng)時讀大學(xué)的時候就開始寫作了嗎？在中文系的學(xué)習(xí)，您收獲最大的是什么？

張曉風(fēng)：對。一般報紙有一個版面是副刊，可以讓人投稿。中文系修的科目很廣，大體來說分三個部分，一種是離中文系遠(yuǎn)一點的，比如歷史；一種是聲韻學(xué)，訓(xùn)詁學(xué)，文字學(xué)。那個時候我其實蠻討厭這個課程的，因為很枯燥。另外的就是真的文學(xué)了，文選或者文學(xué)史這一類的。但是現(xiàn)在看來，這些文字聲韻學(xué)對我來說是很有用的。

親近母語：我們希望兒童可以有更廣闊的閱讀，可是有些翻譯過來的作品，在語言使用上可能不大符合我們中國自古以來文字的習(xí)慣。對這個問題，您怎樣看呢？

張曉風(fēng)：我拿我教我兒子的方式來講這個問題。我們的家庭太單純了，爸爸媽媽都教書，一家子都沒經(jīng)過邪惡世面，我們就想，這個小孩長大了怎么辦呢，他會不會以為社會就是這樣呢，我就去找金庸的書給他看。沒想到他看得很入迷，那個時候他小學(xué)五、六年級。金庸的書也許不是很偉大的著作，但是他的文字很中國，很流利，而且很好看。他甚至在去美國留學(xué)的時候，買了一整套帶過去，說想家的時候就看看這些書。那個時候大概是89年，很多留學(xué)生也過去了，他們因為金庸的書成了朋友。金庸的書里中國的成分很多。

當(dāng)時我家里已經(jīng)有很多別的中國古典作品，其實推薦給他看金庸，并沒有打算讓他看一輩子，但其實他看了一輩子?，F(xiàn)在的孩子真的不大了解中國了。我這次來南京，想找中國梧桐，可是到處都是法國梧桐。我問了很多人，都說不知道什么叫中國梧桐。不是說法國梧桐不好，我只是希望好歹留一點中國梧桐給孩子瞧瞧吧。中國梧桐很奇妙，它的種子長在葉子的側(cè)面。

親近母語：您說的是對中國文化的情感和認(rèn)同的問題?，F(xiàn)在很多小朋友接觸了很多進(jìn)口的文化。

張曉風(fēng)：凡是翻譯，常常不夠本土色彩。中文其實不難，只要跟鄉(xiāng)下人多說說話，就知道中文怎么說了。因為反而是城市里受過高等教育的人不會好好說中國話。但只要小心注意，其實是可以改的，比如“先生們，女士們”就是不好的句子，很明顯就是完全按照英文“Ladies and Gentlemen”翻譯過來的。其實中文應(yīng)該用“各位”，而不是用“們”。

親近母語：但很多人覺得用“們”念得也很順口，沒有真正去了解中國話應(yīng)該怎么說。您的散文就非常注意這一點。

張曉風(fēng)：中文很好，表達(dá)意思一點障礙也沒有。比如“天下無不是之父母”，難道要寫成“天下無不是之父母們”嗎？我們的“們”其實有一個表達(dá)的方法。所以要有自信，知道我們的語言不會使人誤解，我們說了幾千年，有這么廣大的人口基礎(chǔ)，是很清楚的語言。

親近母語：那您寫作的時候是刻意去注意這方面嗎？小朋友怎么才能知道自己的表達(dá)是不是中國的表達(dá)呢？

張曉風(fēng)：有人請我演講，我有時候會把余光中先生寫的《中文的常態(tài)與變態(tài)》這篇文章發(fā)給人家。我覺得他那篇文章很好，大家都應(yīng)該參考。不要什么都加一個“們”。當(dāng)然中文到后期其實也有“們”，比如“你們”“我們”，但是那是很輕的音。做老師的可以把這個教給孩子。

親近母語：您對于小學(xué)生讀中國的經(jīng)典，有沒有什么建議呢？

張曉風(fēng)：我覺得還是要有興趣，心領(lǐng)神會，這兩個是二合一的。有興趣就會心領(lǐng)神會，心領(lǐng)神會就有興趣。從前的人在乎背誦，背誦的好處是就算不懂，過了若干年，突然回過味來，才知道那個好處，知道那個道理。那是從前的做法，現(xiàn)在是需要加上興趣。但是也不需要把以前的方法完全廢除?，F(xiàn)在的小孩和以前不同，現(xiàn)在的孩子事情也多，背會了也會忘記，所以要學(xué)而時習(xí)之，比如《論語》，是歷久常新的，可以常常復(fù)習(xí)。