中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 李凌）每年七月一日黨的生日，清華附小畢業(yè)生都舉辦成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)。今年這一天，2018屆全體畢業(yè)生用數(shù)據(jù)和故事講述自己在成志教育引領(lǐng)下的實(shí)際獲得。6年成長(zhǎng)報(bào)告的發(fā)布是清華附小啟程、知行、修遠(yuǎn)成志三進(jìn)階中的一個(gè)重要儀式，既是對(duì)6年成長(zhǎng)的階段性總結(jié)，又是對(duì)小學(xué)畢業(yè)后新旅程的展望。會(huì)上，2012級(jí)全體學(xué)生采用講述、展示、表彰等多種形式發(fā)布了《成志教育：立德樹(shù)人的小學(xué)實(shí)踐——清華附小2012級(jí)成志少年6年成長(zhǎng)報(bào)告》，贏(yíng)得與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者及代表的高度贊譽(yù)。來(lái)自清華附小一體化辦學(xué)（昌平學(xué)校，朝陽(yáng)致恒、通惠分校，海淀清河分校）的師生代表、全國(guó)29個(gè)省市的100多位校長(zhǎng)代表、30多名專(zhuān)家和學(xué)者共同見(jiàn)證這一莊嚴(yán)的儀式。成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)還通過(guò)清華附小互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校向900多個(gè)縣的3800多個(gè)站點(diǎn)公益直播，播撒成志夢(mèng)想的種子，實(shí)現(xiàn)由扶貧到扶志。

　　成志教育作為立德樹(shù)人根本任務(wù)的小學(xué)實(shí)踐，把成志作為突破點(diǎn)，提出了成志教育理論，探索三條實(shí)施路徑：“啟程-知行-修遠(yuǎn)”成志三進(jìn)階、學(xué)科和活動(dòng)育人的“1+X課程”、主題課程群。創(chuàng)生兒童內(nèi)生機(jī)制，構(gòu)建“過(guò)程數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件+榜樣引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠基。

　　

　　圖為知名專(zhuān)家、首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)楊志成點(diǎn)評(píng)清華附小2018屆畢業(yè)生6年成長(zhǎng)報(bào)告

　　《成志教育：立德樹(shù)人的小學(xué)實(shí)踐——清華附小2012級(jí)成志少年6年成長(zhǎng)報(bào)告》記錄了成志少年六年成長(zhǎng)歷程。得到中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心、海淀區(qū)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目組的全程跟蹤與指導(dǎo)。

　　三家第三方機(jī)構(gòu)對(duì)2012級(jí)學(xué)生在品格素養(yǎng)、陽(yáng)光樂(lè)學(xué)、體質(zhì)健康、主題全學(xué)科閱讀、學(xué)習(xí)水平等方面以及教師認(rèn)同感、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度進(jìn)行了七項(xiàng)調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示：成志少年理想信念堅(jiān)定，意志力強(qiáng)，富有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極情緒強(qiáng)，體質(zhì)優(yōu)良，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)低且學(xué)業(yè)質(zhì)量高，獲得了未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　　品格素養(yǎng)方面，2012級(jí)學(xué)生對(duì)言行得體、協(xié)商互讓、誠(chéng)實(shí)守信、自律自強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)、尊重感恩等品格方面集體他評(píng)認(rèn)同度在93%以上，且各維度之間高位均衡。

　　陽(yáng)光樂(lè)學(xué)方面，2012級(jí)學(xué)生在全面幸福、積極情緒、外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)四個(gè)維度上，橫向高于參照校10個(gè)百分點(diǎn)以上，而消極情緒低于參照校35%，兩年調(diào)查統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)在四個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著提升。

　　體質(zhì)健康方面，86.1%的學(xué)生制定了自己的鍛煉計(jì)劃，學(xué)生在行為習(xí)慣、觀(guān)察禮儀、規(guī)則意識(shí)、社會(huì)品格和價(jià)值遷移等方面的實(shí)際獲得認(rèn)同度在91%以上。

　　主題全學(xué)科閱讀方面，學(xué)生在閱讀動(dòng)機(jī)純正、閱讀多樣性豐富、閱讀策略靈活深刻、閱讀轉(zhuǎn)化促進(jìn)核心素養(yǎng)提升上，認(rèn)同和完全認(rèn)同率均高于92%。71%的同學(xué)每學(xué)期閱讀整本書(shū)6本以上，41%的同學(xué)每學(xué)期閱讀整本書(shū)9本以上。

　　超過(guò)八成學(xué)生能主動(dòng)制定鍛煉計(jì)劃

　　

　　第三方機(jī)構(gòu)將本次評(píng)估結(jié)果與去年進(jìn)行了對(duì)比，有一些新的發(fā)現(xiàn)：

　　首先，成志價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生的思想和行為的影響增強(qiáng)了。例如，體育課程對(duì)學(xué)生的影響在價(jià)值遷移、社會(huì)品格、行為習(xí)慣三個(gè)維度上的得分顯著提高（p<0.05）。學(xué)生主動(dòng)制訂鍛煉計(jì)劃提升了8.6個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到86.1%。講述體育故事把立志、興趣作為主題的比例增加7.7個(gè)百分點(diǎn)。

　　其次，學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)方式的多樣性受到重視。例如，把閱讀作為最好的興趣之一的達(dá)98%，每天閱讀電子書(shū)的比例達(dá)19%，主動(dòng)對(duì)閱讀采取監(jiān)控策略的占70%以上，采取理解策略的占72%以上。

　　第三，加強(qiáng)了對(duì)品德、學(xué)業(yè)質(zhì)量、體育、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)聯(lián)性分析。在對(duì)品德、體育、負(fù)擔(dān)的調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)：清華附小品德與學(xué)業(yè)顯著相關(guān)，整體呈現(xiàn)學(xué)業(yè)優(yōu)品德好；品德與體育良性互促；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕學(xué)業(yè)質(zhì)量高。

　　以上數(shù)據(jù)顯示，成志教育下的2012級(jí)學(xué)生實(shí)際獲得豐富，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人目標(biāo)，國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)得到優(yōu)質(zhì)落實(shí)。

　　6年成長(zhǎng)報(bào)告，既有大數(shù)據(jù)跟蹤積累而印證學(xué)生成長(zhǎng)的整體樣態(tài)，也有富有生命活力的校級(jí)、班級(jí)甚至學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)故事。2018屆310名成志少年承志、立志、弘志，趙嘉君、趙知遠(yuǎn)、周弈之等榜樣學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)、磨煉意志與品質(zhì)、付出實(shí)踐與行動(dòng)的故事，打動(dòng)了在場(chǎng)的所有師生?！坝欣硐?、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的成志使命，“兒童站立在學(xué)校正中央”教育哲學(xué)，在成志少年身上得到鮮明體現(xiàn)。

　　校長(zhǎng)為孩子們上小學(xué)“最后一課”，也是致青春的第一課

　　

　　在成長(zhǎng)報(bào)告發(fā)布會(huì)最后階段，清華附小校長(zhǎng)竇桂梅，為2018屆學(xué)生上小學(xué)階段的“最后的一課”，是對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活的期冀，她送給畢業(yè)生們?nèi)湓?huà)和三本書(shū)。

　　第一句話(huà)：若要獲得溫暖，必須做主動(dòng)的行動(dòng)者。從舉手之勞開(kāi)始，讓內(nèi)心友善的種子生長(zhǎng)成蔭庇更多人的公益情懷，這是成志少年在母校在百年公益情懷感召下的共同選擇，體現(xiàn)了成志教育理念的實(shí)踐與行動(dòng)，形成一種主動(dòng)又互動(dòng)的“改變世界的力量”。我們要相信主動(dòng)幫助他人的力量。“上善若水”其內(nèi)在深沉的深意足以讓我們咀嚼一生。同時(shí)，送出她推薦的第一本書(shū)《道德經(jīng)》。

　　第二句話(huà)：在閱讀里“安身”，靠近那些偉大靈魂。對(duì)美的感悟和追求，很關(guān)鍵的途徑是有字之書(shū)的閱讀，即在書(shū)中一個(gè)個(gè)人物的生命發(fā)展史中，涵養(yǎng)生長(zhǎng)的力量。我們的學(xué)校就是一座書(shū)香博物館，讓人一走進(jìn)這座園子，就愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，就是向著書(shū)中那些完美健全的人格，靠近，靠近，再靠近。竇老師希望同學(xué)們?cè)陂喿x與發(fā)展興趣中汲取了成志人物的精神力量，也成為了別人的榜樣。她推薦的第二本書(shū)是申賦漁的《諸神的蹤跡》。

　　第三句話(huà)：即使寂寞困苦，也要堅(jiān)持你的夢(mèng)想。畢業(yè)修遠(yuǎn)成志學(xué)子，帶著“立人為本，成志于學(xué)”這個(gè)傳家寶出發(fā)，學(xué)校幫助學(xué)生樹(shù)立“理想與抱負(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生付諸“意志與行動(dòng)”，這也是——兒童站立在學(xué)校正中央的“立”，就是從小先要立志，讓自己站立在世界上的姿態(tài)是大寫(xiě)的人。簡(jiǎn)而言之，有了理想與抱負(fù)，就不要輕易的改變，俗話(huà)說(shuō)，有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志，不因?yàn)榧拍c困苦——這就是矢志不移。為此，竇老師推薦的第三本書(shū)是巴西作家保羅·柯艾略的《牧羊犬少年奇幻之旅》。