中國教育新聞網(wǎng)北京7月18日訊（記者 張春銘）今天，人民教育出版社科研工作暨課程教材研究所成立35周年座談會在京舉行。

教育部黨組成員、部長助理、教材局局長鄭富芝出席活動并講話，教育部課程教材研究所所長田慧生、中國教育科學(xué)研究院院長崔保師，中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司總經(jīng)理殷忠民等出席活動，人民教育出版社社長黃強等社領(lǐng)導(dǎo)以及一線教科研人員代表、人教社各部門負(fù)責(zé)人參加會議。

鄭富芝在講話中充分肯定了人教社及課程教材研究所取得的成績。他指出，35年來，人教社擔(dān)當(dāng)使命、肩負(fù)重托、承載希望，堅持編研一體、研究立社，成果豐碩。人教社把教材編寫建立在深入研究的基礎(chǔ)上，通過教材編寫發(fā)現(xiàn)問題、提出需求，再去研究解決，將成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化到教材之中，實現(xiàn)了互相促進(jìn)、共同提高。必須堅定不移加強教材編研一體，過去是這樣，現(xiàn)在和將來更是這樣。

鄭富芝強調(diào)，全國有1.5億名中小學(xué)生，做好教材編寫和研究，意義重大，責(zé)任重大。一要把方向，守陣地。教材出版單位是黨在教育領(lǐng)域掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主陣地、主戰(zhàn)場，必須堅定政治立場，樹好教材育人的價值導(dǎo)向。二要講科學(xué)，樹嚴(yán)謹(jǐn)。中小學(xué)教材傳承的是先進(jìn)的理念、思想和系統(tǒng)的學(xué)科知識，必須講求科學(xué)、尊重規(guī)律、求真求實。教材編寫要認(rèn)真、細(xì)致，牢記細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，樹立品牌意識。三要抓重點，解難題。要按照問題導(dǎo)向，梳理當(dāng)下最迫切需要解決的問題和需要長遠(yuǎn)研究的課題，明確清單，做好系統(tǒng)研究安排，解決好教育理念、教育思想、教育內(nèi)容等在教材中呈現(xiàn)方式方法的問題。四要進(jìn)學(xué)校，接地氣。教材編寫和研究人員要走進(jìn)基層、學(xué)校，了解課堂、學(xué)生，知道教師所思所想。要把教材編在校園里，把研究做在課堂上，出既有理論水平又接地氣的精品教材。

人教社社長黃強在致辭中說，教材編寫必須以扎實的科學(xué)研究為基礎(chǔ)。課程教材研究所以教材研究為核心，涉及課程、教學(xué)、評價及教育學(xué)等基本領(lǐng)域，為中小學(xué)教材的編寫提供了有力的學(xué)術(shù)支撐。人教社課程教材研究所以承擔(dān)課題項目和舉辦學(xué)術(shù)會議為基本途徑，開展課程、教材基礎(chǔ)研究，夯實了教材編寫的學(xué)術(shù)土壤。以實驗基地建設(shè)和教材調(diào)研回訪為基本依托，形成并延續(xù)了“編研一體、學(xué)術(shù)立社”的優(yōu)良傳統(tǒng)。以中外教科書收藏為基本方式，夯實教材編寫的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。加大力度研發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源和教育數(shù)字產(chǎn)品。充分利用教育出版平臺和傳播優(yōu)勢，廣泛傳播學(xué)術(shù)成果。

人教社生物編輯室主任譚永平介紹了編輯室長期持續(xù)的學(xué)術(shù)研究，對于教材編寫編輯業(yè)務(wù)的直接促進(jìn)。宜昌市教科院黨總支書記范俊明則回憶了人教社課程所與宜昌市基層教研部門30多年來的密切互動。

1983年6月10日，課程教材研究所（以下簡稱課程所）經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，與人民教育出版社（以下簡稱人教社）合署辦公。7月20日，鄧小平同志為課程教材研究所題寫所名。人教社課程教材研究所是我國首家專門從事基礎(chǔ)教育課程教材研究的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，并逐漸成為我國基礎(chǔ)教育課程教材的研究基地。

人民教育出版社課程教材研究成立35年來，積極參與各類教育教學(xué)教材科研課題，先后承擔(dān)了三十余項國家和教育部重點課題；積極拓展對外聯(lián)系，與國內(nèi)外眾多教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校建立了廣泛的交流與合作關(guān)系；著力進(jìn)行科研人才的培養(yǎng)，先后成立了博士后科研工作站、開展各類科研競賽評比活動；不斷加強與地方教育行政部門、教研部門、學(xué)校的聯(lián)系，開展課程教材改革與實驗，提升教材質(zhì)量與一線教學(xué)質(zhì)量。

在人教社課程教材研究所眾多的研究課題中，有中國百年教科書整理與研究項目、中小學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)、新課改后各類教材特點的比較研究、課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究與實驗、課堂教學(xué)行為分析與評價的實驗研究、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)模式變革的研究與實驗、中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略實證研究等。其中“中國百年教科書整理與研究”是2010年度國家社科基金重大項目，國家社科基金重大項目是國家社科基金中層次最高、資助力度最大、權(quán)威性最強的項目，這些研究為全面提升人教版教材和圖書質(zhì)量提供了有力保障。

人教社各學(xué)科200多位編輯同時也兼任課程所的專業(yè)研究人員。不少人已成為其所在學(xué)科的全國領(lǐng)軍人物或重要力量。他們熟悉本學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展，或領(lǐng)銜、或作為核心成員，參加了全部中小學(xué)各學(xué)科教材調(diào)研、編寫、修改、培訓(xùn)等全過程。在中國教育學(xué)會的分支機(jī)構(gòu)中，如教育學(xué)分會、教育出版研究會，以及德育、語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、體育等學(xué)科教學(xué)專業(yè)委員會，人教社有二三十位編輯科研人員擔(dān)任理事長、副理事長、秘書長或副秘書長。

21世紀(jì)進(jìn)入新課改以來，人教社為了夯實教材實驗基礎(chǔ)，在全國已建立了29個實驗基地，并在上海建立了首家課程教材協(xié)同研究中心，重點開展教材實驗、教材專題回訪（教材使用反饋）、教材創(chuàng)新設(shè)計建議、研究教材的使用、課程教學(xué)改革研究。同時設(shè)立了課題申報立項制度，在團(tuán)結(jié)社外專家團(tuán)隊、為教材的修訂完善提供反饋信息、促進(jìn)教材市場推廣三方面起到了積極作用。自2002年首個課題立項以來，已經(jīng)累計立項課題547項，資助經(jīng)費總計550萬元。

未來，人教社課程教材研究所將以各學(xué)科教材的研發(fā)與創(chuàng)新、教材的實驗與評價、教材的培訓(xùn)與服務(wù)為核心，開展各學(xué)科課程、教材、教學(xué)、評價等領(lǐng)域的研究，建成具有人教特色、國內(nèi)一流的基礎(chǔ)教育課程教材研究基地。