去年10月，雨花臺(tái)中學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)教學(xué)比賽。雨花臺(tái)中學(xué)初一校隊(duì)以6：0擊敗了同年齡組的南京市05-06隊(duì)。校園球隊(duì)擊敗專業(yè)隊(duì)，市足?？粗辛擞昊ㄅ_(tái)中學(xué)的幾名球員，但球員家長(zhǎng)都婉拒了專業(yè)隊(duì)遞來的橄欖枝。校園對(duì)于他們來說，比專業(yè)隊(duì)更有吸引力。

　　“足球的最大功能是什么？在我們看來是育人。”馮志強(qiáng)說，我們不僅要通過校園足球給孩子提供一個(gè)強(qiáng)身健體的平臺(tái)，更重要的是，通過校園足球達(dá)到立德樹人的目的。

　　“一開始是媽媽讓我踢足球的，踢著踢著，我就覺得特別有趣，我參加過很多比賽，也拿了不少足球的獎(jiǎng)狀，我感到了快樂和自豪?！蹦暇┦腥鸾鹇沸W(xué)學(xué)生趙育涵說，趙育涵的感受代表了很多孩子的心聲。而背后是學(xué)校足球育人理念的融入。

　　雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)孔令松以前只把校園足球更多地是看成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更多是作為學(xué)校的一項(xiàng)特色去打造。隨著校園足球不斷深入，孔令松認(rèn)為，校園足球，不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是“立德樹人”的抓手?！白鳛樾ｉL(zhǎng)，我會(huì)更多地把校園足球納入學(xué)校整體工作中思考、謀劃，從辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等方面做好頂層設(shè)計(jì)。要把校園足球工作上升到提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，掌握足球技能，為中國(guó)足球儲(chǔ)備人才的高度，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。”孔令松說。

　　“開展校園足球，就是要把發(fā)揮足球的育人功能作為聚焦點(diǎn)。”南京市旭東中學(xué)校長(zhǎng)劉軒說。

　　“‘做好人，踢好球’是南京市立賢小學(xué)開展校園足球的核心?！蹦暇┦辛①t小學(xué)校長(zhǎng)朱春明說。

　　“把校園足球作為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，開展校園足球，應(yīng)充分發(fā)揮校園足球育人功能?！蹦暇┦械谑袑W(xué)校長(zhǎng)屠桂芳說。

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　　每所學(xué)校的一把手校長(zhǎng)都在強(qiáng)調(diào)校園足球的立德樹人功能。從2017年起，南京市“市長(zhǎng)杯”聯(lián)賽，改革道德風(fēng)尚獎(jiǎng)評(píng)選形式，增加綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出聯(lián)賽育人導(dǎo)向。通過校園足球推進(jìn)立德樹人，已經(jīng)成為每所校園足球特色校的共識(shí)。

　　雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生朱世兵以前是個(gè)體弱多病的孩子，跑步都會(huì)經(jīng)常摔到膝蓋，屬于老師的重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象。二年級(jí)下時(shí)，他申請(qǐng)加入學(xué)校足球隊(duì)。足球教練同意讓他試試，現(xiàn)在他已經(jīng)成為校足隊(duì)主力，踢后衛(wèi)。像朱世兵這樣因?yàn)樾@足球強(qiáng)身健體的孩子，在南京有很多。

　　校園足球廣泛開展后，在江蘇省中小學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試中，南京已經(jīng)十多年前的全省落后逐漸進(jìn)步到了排名第五。除了身體素質(zhì)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)、足球技能也在同步提高。

　　“包括校園足球在內(nèi)的學(xué)校體育教育，會(huì)影響一代人，關(guān)乎公民的素質(zhì)?！蹦暇┦薪逃指本珠L(zhǎng)周鵬說：從育人價(jià)值來說，校園足球可以解決兩個(gè)問題：一是身體素質(zhì)提升的問題，二是具有教育中其他學(xué)科無法承載的育人功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、拼搏意識(shí)、勇于爭(zhēng)先、正確的勝負(fù)觀、尊重規(guī)則等一系列優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)?！拔覀冃@足球堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，一步一個(gè)腳印”。

　　做強(qiáng)教研，我們來真的！

　　今年3月，南京市第十三中學(xué)鎖金分校校長(zhǎng)孫力接到教育局去北京培訓(xùn)校園足球的通知時(shí)，他的第一反應(yīng)是，通知是不是弄錯(cuò)了？足球培訓(xùn)怎么會(huì)要求校長(zhǎng)去？分管校長(zhǎng)就行了。通過培訓(xùn)，孫力深刻理解了校園足球需要校長(zhǎng)肩負(fù)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，需要校長(zhǎng)頂層設(shè)計(jì)和投入支持，需要校長(zhǎng)領(lǐng)航創(chuàng)新和開拓前行。

　　無論是各級(jí)聯(lián)賽還是立德樹人，背后都離不開對(duì)校園足球教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的研究，對(duì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的研究，對(duì)教體融合發(fā)展的研究?！把衅饋怼背蔀槟暇┬@足球提質(zhì)增效的關(guān)鍵點(diǎn)。各級(jí)各類培訓(xùn)、研討是其中一種形式。今年3月，孫力參加的南京市校園足球管理干部培訓(xùn)班在北京舉行，南京市135所特色學(xué)校校長(zhǎng)通過專家講座、實(shí)地參觀、分組研討等形式，對(duì)校園足球搞什么、怎么搞，有了更清晰的定位和思考。

　　近幾年，在教研的帶領(lǐng)下，南京校園足球師資隊(duì)伍也向著專業(yè)化更進(jìn)一步。南京市啟動(dòng)了校園足球中國(guó)足協(xié)D級(jí)教練員專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。南京市體育局群體處處長(zhǎng)、市足協(xié)副主席、市校足辦主任張寧生說，體育局拿出一半的D級(jí)教練員指標(biāo)，用于培養(yǎng)校園足球教練。截至目前，教育系統(tǒng)內(nèi)持有D級(jí)以上教練員證有156人。同時(shí)，在南京市足協(xié)的支持下，開展外聘教練員的崗前培訓(xùn)和中期考核，對(duì)社會(huì)教練員實(shí)行準(zhǔn)入制。依托體育局“教練員進(jìn)校園項(xiàng)目”，安排62名專業(yè)教練進(jìn)入校園。開展校園足球教練員等級(jí)認(rèn)證，截至目前，系統(tǒng)內(nèi)持有南京市校園足球初級(jí)教練員證300人，中級(jí)教練員證40人。引進(jìn)6名德國(guó)、塞爾維亞B級(jí)以上專業(yè)教練開展聚集精英訓(xùn)練營(yíng)試點(diǎn)，嘗試建設(shè)南京校園足球青訓(xùn)體系。

　　此外，還加強(qiáng)了校園足球裁判員隊(duì)伍的培養(yǎng)，2017年208名師生接受了各級(jí)裁判員培訓(xùn)，目前系統(tǒng)內(nèi)二級(jí)以上裁判員數(shù)量超過120名。136名學(xué)生裁判員活躍在各校班級(jí)聯(lián)賽的賽場(chǎng)上。每年南京市舉行10期左右校園足球外教示范教學(xué)普及培訓(xùn)，360名學(xué)校體育教師接受培訓(xùn)。

　　在轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)觀念、強(qiáng)化師資的同時(shí)，校園足球課程建設(shè)，也提上了足球教研的重要日程。每周一節(jié)足球課已是常態(tài)。南京市以市、區(qū)兩級(jí)教研為抓手，以研促教；開展南京市校園足球教育教學(xué)評(píng)選，以評(píng)促建，建設(shè)南京校園足球教學(xué)資源庫；遴選骨干教師成立南京市校園足球中心組，組建全市校園足球教科研團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)師資研訓(xùn)，每年開設(shè)骨干教師研訓(xùn)3-5期，研訓(xùn)內(nèi)容以校園足球課程教學(xué)為準(zhǔn)，貼近一線教學(xué)實(shí)際，提升校園足球課程建設(shè)；因地制宜開發(fā)校本課程，以課程為載體助推校園足球特色學(xué)校建設(shè)。

　　以雨花臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，不僅開設(shè)了《球韻童趣》的校本課程，同時(shí)將校園足球元素滲透到教育教學(xué)和活動(dòng)之中，“寓教育于足球，以足球興教育”。

　　“從足球隊(duì)到興趣班再到體育課普及和課程整合，從開始以培養(yǎng)冠軍為目標(biāo)，到現(xiàn)在以培養(yǎng)足球人為目的，雨花臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在普及足球基本技能的同時(shí)，更加注重足球的育人功能。并滲透到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中。”雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)分管校園足球的副校長(zhǎng)趙輝說。在學(xué)科教學(xué)中，語文老師會(huì)讓學(xué)生描述訓(xùn)練場(chǎng)景、開展“踢球是否影響學(xué)習(xí)”的討論；數(shù)學(xué)課通過足球?qū)W習(xí)五邊形、正方形；英語課、音樂課則通過歌曲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　除了日常課程，雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的社團(tuán)也體現(xiàn)了校園足球課程整合的特點(diǎn)?！靶⌒〔门袉T”社團(tuán)對(duì)小裁判員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谛ｉL(zhǎng)杯足球賽中實(shí)踐；“童言天下事”社團(tuán)圍繞足球解說鍛煉孩子的語言能力；玩粘土社團(tuán)，用粘土制作了足球、賽場(chǎng)；創(chuàng)意手工社團(tuán)用生活中的廢舊材料二次創(chuàng)作足球；“剪刻時(shí)光”社團(tuán)的剪紙中，留下了梅西、內(nèi)馬爾的身影；橡皮章社團(tuán)刻出了進(jìn)球的精彩瞬間；生活與數(shù)學(xué)社團(tuán)也開展了“足球中的數(shù)學(xué)問題”研究，比如足球聯(lián)賽的積分和分組編排問題、足球場(chǎng)次問題等。除此之外，校園中的團(tuán)體操、情景劇、心理劇也都有校園足球的元素。

　　課程體系、培訓(xùn)體系、青訓(xùn)體系的建立，讓更多學(xué)生了解足球、喜愛足球、參與足球。校園足球的蓬勃發(fā)展，也促進(jìn)了南京學(xué)校體育的開展。校園籃球、排球、田徑、武術(shù)跆拳道、啦啦操健美操、乒乓球、羽毛球、高爾夫、攀巖、冬鍛等十大聯(lián)賽也開展得如火如荼，全年30多萬名師生參與其中。以校園足球?yàn)橥黄瓶?，撬?dòng)校園體育，南京正讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　南京校園足球，堅(jiān)持以教育為底色，以特色學(xué)校創(chuàng)建為支點(diǎn)，以課程為載體，以三級(jí)聯(lián)賽為抓手，以專家中心組為智庫，以社會(huì)資源為紐帶，以區(qū)級(jí)精英訓(xùn)練營(yíng)為依托，多維度構(gòu)建起南京校園足球的頂層設(shè)計(jì)與行動(dòng)路線圖。面對(duì)南京校園足球人的努力，秦雯用了自己最喜歡的八個(gè)字總結(jié)：“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 張春銘 項(xiàng)佳楚 中國(guó)教育報(bào)記者 繆志聰）