近期，學(xué)科網(wǎng)AI教育解決方案發(fā)布會在第85屆中國教育裝備展示會上舉辦。在“校長與教師雙視角：AI教育的變革與應(yīng)對”主題圓桌論壇上，與會嘉賓深入探討并分享寶貴經(jīng)驗。其中，北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校黨總支書記、校長陳德收，分享了學(xué)校在“AI+教育”領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗。

作為教育部公示的中小學(xué)人工智能教育基地，北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校依托高校資源優(yōu)勢，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研用一體化的AI教育生態(tài)，為基礎(chǔ)教育階段的人工智能應(yīng)用提供了可借鑒的實踐樣本。

高校聯(lián)動：打通AI教育資源壁壘

“高校附屬實驗學(xué)校的核心優(yōu)勢，在于能與大學(xué)資源高效聯(lián)動，讓前沿技術(shù)快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)動能?！标惖率战榻B，學(xué)校與北京理工大學(xué)建立高頻協(xié)作機制，形成了“大學(xué)資源下沉—中小學(xué)實踐反饋—協(xié)同創(chuàng)新迭代”的閉環(huán)。

在小語種教學(xué)中，雙方聯(lián)合開發(fā)的“1+3日語課程”引入豆包、KIMI等AI大模型，實現(xiàn)了假名發(fā)音校準、詞匯智能聽寫及句型個性化生成，學(xué)生可通過AI生成的專屬學(xué)習(xí)建議進行課后鞏固，使小語種課堂效率提升40%。

此外，北京理工大學(xué)為學(xué)校開發(fā)并執(zhí)教57門大學(xué)先修課程，通過“大學(xué)導(dǎo)師+中小學(xué)教師+學(xué)長助師”三師聯(lián)動模式，在徐特立自然科學(xué)院研究分院開展創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)，讓AI技術(shù)成為連接基礎(chǔ)教育與高等教育的橋梁。

場景落地：讓AI融入教學(xué)全流程

“人工智能不是實驗室里的盆景，而要成為扎根課堂的工具?！?陳德收強調(diào)，學(xué)校著力打造AI教育場景，推動技術(shù)與教學(xué)深度融合。2024年5月建成的人工智能賦能物聯(lián)網(wǎng)實驗室，已成為科學(xué)教育的智能引擎。學(xué)生可借助AI工具完成數(shù)據(jù)采集、實驗?zāi)M及結(jié)論推導(dǎo)，自主開展智能溫室、環(huán)境監(jiān)測等探究項目。

學(xué)校于今年4月啟動的腦科學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室，聚焦三大使命：破除經(jīng)驗主義教學(xué)盲區(qū)、填補“學(xué)研”空白、探索AI在個性化學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用。同時，學(xué)校聯(lián)合學(xué)科網(wǎng)開展跨學(xué)科試題命制實驗，利用AI分析學(xué)生答題數(shù)據(jù)，助力教師實現(xiàn)靶向教學(xué)，使高階思維培養(yǎng)更具針對性。

理性思考：AI是工具而非主導(dǎo)者

在分享實踐成果的同時，陳德收也提出對AI教育的冷靜思考。他指出，技術(shù)賦能不等于教學(xué)增效，學(xué)校在推進AI應(yīng)用時應(yīng)當始終堅守工具服務(wù)于教育本質(zhì)的原則，“我們要求教師在使用AI時保持思辨力，既善用其高效性，又警惕其局限性。”

針對未來規(guī)劃，陳德收表示學(xué)校將以“輕量切入、精準迭代”為原則，聚焦備課輔助、數(shù)據(jù)應(yīng)用等高頻場景提升教師使用率。同時，建設(shè)AI教學(xué)實驗室，孵化生物生態(tài)模擬、跨學(xué)科項目設(shè)計等創(chuàng)新課題，并通過“基礎(chǔ)—拓展—高階”三級課程體系實現(xiàn)AI教育全學(xué)段覆蓋，最終培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)與批判性思維。

“AI教育的終極目標，是讓技術(shù)回歸教育本真——既要解放教師的重復(fù)性勞動，更要為因材施教提供可能?！?/span>北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校的實踐探索，為當下“AI+教育”的發(fā)展提供了重要啟示：唯有扎根課堂、聯(lián)動資源、保持理性，才能讓人工智能真正成為教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器。