在加快構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系、推動(dòng)中華文化走向世界的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，高水平翻譯人才的培養(yǎng)已成為高校外語(yǔ)教育的重要使命。河南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院立足新時(shí)代新文科建設(shè)要求，以翻譯概論課程為突破口，開(kāi)展了全方位、系統(tǒng)化的教學(xué)創(chuàng)新，探索出一條理論與實(shí)踐深度融合、知識(shí)與價(jià)值同頻共振的翻譯人才培養(yǎng)路徑，為培養(yǎng)“會(huì)講、講懂、講好中國(guó)故事”的新時(shí)代譯者提供了有力支撐。

河南理工大學(xué)作為國(guó)家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”重點(diǎn)支持高校，始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合與教育教學(xué)改革。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院依托學(xué)校深厚的人文底蘊(yùn)與工科優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中突出翻譯人才的綜合素養(yǎng)與跨文化傳播能力培養(yǎng)，形成了特色鮮明、成效顯著的課程體系。這場(chǎng)以翻譯概論課程為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐行動(dòng)，承擔(dān)著夯實(shí)學(xué)生翻譯理論基礎(chǔ)、塑造譯者職業(yè)認(rèn)同、培育文化自信的重要任務(wù)，其教學(xué)改革對(duì)于翻譯人才培養(yǎng)鏈條的構(gòu)建具有重要意義。

立足現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn) 構(gòu)建三位一體教學(xué)目標(biāo)體系

翻譯概論作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程，承擔(dān)著為學(xué)生奠定翻譯理論基礎(chǔ)的重要任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨三大現(xiàn)實(shí)困境：一是理論體系龐雜抽象，學(xué)生對(duì)翻譯本質(zhì)、原則、目的等基礎(chǔ)理論的理解存在相當(dāng)難度；二是實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)薄弱，32學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)難以平衡理論講授與翻譯實(shí)踐的關(guān)系；三是文化素養(yǎng)培育不足，缺乏對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入理解，也制約了學(xué)生傳播中國(guó)聲音的能力。

針對(duì)這些深層次問(wèn)題，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院進(jìn)行了系統(tǒng)性的教學(xué)重構(gòu)。翻譯課程團(tuán)隊(duì)首先從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)體系入手，確立了知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度的培養(yǎng)目標(biāo)。在知識(shí)層面，不僅要求學(xué)生掌握“翻譯是什么”的基本理論，包括翻譯的本質(zhì)、原則、目的、分類(lèi)等，還要理解“翻譯做什么”的策略方法；在能力層面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析能力、文化理解能力和策略運(yùn)用能力，使其能夠產(chǎn)出符合譯入語(yǔ)規(guī)范的譯文；在素質(zhì)層面，著力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的譯者觀，理解譯者在跨文化交流中的重要作用，增強(qiáng)其傳播中華文化的使命感。

在教學(xué)內(nèi)容的革新上，課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。通過(guò)整合教材、案例集、視頻資源、MOOC課程和文獻(xiàn)資料，構(gòu)建了多元立體的教學(xué)資源矩陣。這一矩陣不僅豐富了課堂教學(xué)形式，更拓展了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間。特別值得一提的是，課程創(chuàng)新性地將代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《紅樓夢(mèng)》英譯本與體現(xiàn)時(shí)代特色的《理解當(dāng)代中國(guó)·漢英翻譯教程》教材有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯理論的同時(shí)，能夠通過(guò)具體案例深入理解中西文化差異，掌握傳播中華文化的有效方法。

創(chuàng)新教學(xué)方法 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐深度融合

教學(xué)方法的創(chuàng)新是課程改革的核心環(huán)節(jié)。課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地引入ESA教學(xué)模式，將“投入、學(xué)習(xí)、激活”三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程。這一模式的成功運(yùn)用，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

在“投入—學(xué)習(xí)—激活”一體化教學(xué)模式中，課前“投入”通過(guò)精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀教材、學(xué)習(xí)MOOC資源、查閱文獻(xiàn)并開(kāi)展小組研討，課程社群的成果展示進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；課堂“學(xué)習(xí)”與“激活”深度融合，教師依托智慧教室和雨課堂，采用混合式、“賞—譯—評(píng)—研”體驗(yàn)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，并通過(guò)小組討論與實(shí)戰(zhàn)翻譯實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；課后“激活”通過(guò)翻譯練習(xí)、自我修改、同伴互評(píng)、教師反饋等方式鞏固學(xué)習(xí)成效，并組織學(xué)生參與翻譯競(jìng)賽、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)情境中提升專(zhuān)業(yè)能力與問(wèn)題解決能力。

課程思政的有機(jī)融入是翻譯教學(xué)創(chuàng)新的另一大特色。課程堅(jiān)持潤(rùn)物無(wú)聲的理念，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。課堂中，通過(guò)陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的故事、嚴(yán)復(fù)《天演論》的翻譯實(shí)踐等案例，引導(dǎo)學(xué)生感悟譯者的政治素養(yǎng)、時(shí)代責(zé)任與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。第二課堂通過(guò)黨史知識(shí)翻譯競(jìng)賽、英文紅色話劇展演、勵(lì)志英文書(shū)法比賽等活動(dòng)，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)文化自信與家國(guó)情懷。課程思政還延伸至學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)QQ群、微信群對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)與價(jià)值引導(dǎo)；組織參觀校史館并翻譯校史資料，培養(yǎng)愛(ài)校情懷；帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展文化考察與翻譯調(diào)研，強(qiáng)化文化認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任感，形成全方位育人體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

完善評(píng)價(jià)機(jī)制 彰顯育人成效與社會(huì)價(jià)值

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了全過(guò)程、多維度、目標(biāo)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，注重考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、批判性思維能力和文化傳播能力。

全過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿課前、課中、課后，從預(yù)習(xí)檢測(cè)、課堂參與到實(shí)踐考核形成完整鏈條；多維度評(píng)價(jià)兼顧理論掌握、實(shí)踐能力、文化素養(yǎng)與職業(yè)精神；目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)確保與教學(xué)目標(biāo)一致，確保評(píng)價(jià)結(jié)果能夠真實(shí)反映教學(xué)成效。該體系突破單一試卷考核，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注成長(zhǎng)軌跡，將素質(zhì)納入考核，全面衡量綜合發(fā)展，不僅為教師改進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)，也為學(xué)生自我完善指明了方向。

課程團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)規(guī)律的深刻把握和對(duì)教學(xué)改革的持續(xù)探索結(jié)出了豐碩成果。在課程建設(shè)方面，翻譯概論課程于2021年被評(píng)為校級(jí)思政樣板課程，并于2022年成功獲批省級(jí)研究性教學(xué)示范課程，其后續(xù)課程——漢英翻譯，形成了良好的示范效應(yīng)和輻射作用。學(xué)生發(fā)展成效顯著，2019級(jí)和2020級(jí)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)進(jìn)步明顯，在各類(lèi)翻譯競(jìng)賽中的表現(xiàn)尤為突出，獲得多項(xiàng)重要獎(jiǎng)項(xiàng)。更可貴的是，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神日益增強(qiáng)，“紅色抗疫交輝映，團(tuán)結(jié)奮斗終秉承”教育宣講實(shí)踐團(tuán)榮獲全國(guó)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)，展現(xiàn)了新時(shí)代譯者的風(fēng)貌。

此外，學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。學(xué)生積極參與焦作市“一賽一節(jié)”等國(guó)際活動(dòng)的翻譯志愿者服務(wù)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)獲得會(huì)議主辦方和參會(huì)人員的一致肯定；開(kāi)展的景區(qū)公示語(yǔ)英譯調(diào)研報(bào)告被相關(guān)部門(mén)采納，助力地方國(guó)際化語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)；在教師指導(dǎo)下參與建設(shè)“太極拳術(shù)語(yǔ)庫(kù)”及相關(guān)翻譯項(xiàng)目，《中華源·河南故事·太極拳》和《世界太極拳發(fā)展報(bào)告》等著作的英譯與出版推動(dòng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。

河南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院以翻譯概論課程為支點(diǎn)，通過(guò)直面痛點(diǎn)、重構(gòu)內(nèi)容、創(chuàng)新方法、浸潤(rùn)思政、完善評(píng)價(jià)等一系列扎實(shí)舉措，不僅有效破解了翻譯理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的難題，更成功探索出一條融價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)于一體的翻譯人才培養(yǎng)新路徑。這一創(chuàng)新實(shí)踐，不僅提升了課程內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)，更彰顯了外語(yǔ)教育在增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、促進(jìn)中外文明交流互鑒中的重要作用，為新時(shí)代背景下的高等外語(yǔ)教學(xué)改革提供了有益借鑒。