為深入貫徹教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署，破解區(qū)域教科研資源分散、協(xié)同不足等難題，近日全國(guó)區(qū)縣教科研機(jī)構(gòu)與教師發(fā)展中心共同體第一屆院長(zhǎng)論壇暨“研在黃埔·五智融合”成果交流培訓(xùn)，在廣東省廣州市黃埔區(qū)舉辦。

論壇由廣東省廣州市黃埔區(qū)教育研究院和明德云學(xué)堂聯(lián)合主辦，以“人工智能賦能教科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題，教育部課程教材研究所、中國(guó)教育科學(xué)研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人和專(zhuān)家學(xué)者，全國(guó)各地近500位區(qū)縣教科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、教師發(fā)展中心主任與一線(xiàn)教育工作者參會(huì)，通過(guò)主旨報(bào)告等形式，共探人工智能時(shí)代教研轉(zhuǎn)型與教師發(fā)展新路徑、新范式。

活動(dòng)啟幕凝聚共識(shí) 共創(chuàng)協(xié)同新篇

開(kāi)幕式上，廣東省廣州市黃埔區(qū)教育局四級(jí)調(diào)研員黃方亮致歡迎辭，并從構(gòu)筑五維協(xié)同的育人“立交橋”、鑄就薪火相傳的教研“傳承鏈”、鋪就智融共進(jìn)的發(fā)展“快車(chē)道”三方面分享黃埔實(shí)踐。黃方亮表示，期待與全國(guó)各區(qū)縣攜手，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

廣東省廣州市教育研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)方曉波在致辭中表示，全國(guó)區(qū)縣教研共同體的成立是對(duì)國(guó)家教育戰(zhàn)略的精準(zhǔn)響應(yīng)。方曉波介紹了市、區(qū)教研協(xié)同賦能黃埔“五智融合”實(shí)踐，并表示希望以共同體為紐帶共推教科研高質(zhì)量發(fā)展。

廣東省廣州市黃埔區(qū)教育研究院書(shū)記、院長(zhǎng)陸優(yōu)君分享了共同體發(fā)起初心。他表示，成立共同體旨在破解基層教研協(xié)同不足、資源共享難等難題，明確其服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、賦能教師成長(zhǎng)、助力均衡發(fā)展的三大使命。他呼吁更多區(qū)縣教育工作者加入，凝聚教研合力。

明德云學(xué)堂創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)黎明在致辭中回溯共同體成立緣起。他表示，在黃埔舉辦首屆論壇寓意深遠(yuǎn)，希望共同體能成為基層教研的“黃埔軍?！?，未來(lái)將持續(xù)通過(guò)研修沙龍等多元形式助力共同體發(fā)展，構(gòu)建基層教研機(jī)構(gòu)的精神家園。

實(shí)踐分享聚焦痛點(diǎn) 區(qū)域經(jīng)驗(yàn)深度交融

論壇期間，20余位來(lái)自教育部直屬單位、高?？蒲袡C(jī)構(gòu)及全國(guó)先進(jìn)區(qū)縣的教科研負(fù)責(zé)人先后發(fā)表主旨報(bào)告，分享最新研究成果與區(qū)域?qū)嵺`智慧。

教育部課程教材研究所中小學(xué)教學(xué)研究中心副主任李進(jìn)開(kāi)講“智能時(shí)代課程教學(xué)變革”，從政策導(dǎo)向與實(shí)踐落地雙重維度，剖析智能時(shí)代教育的“變”與“不變”，為新時(shí)代教研工作指明方向。北京師范大學(xué)教授、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳麗，通過(guò)線(xiàn)上形式分享“AI賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新方案”，依托大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，構(gòu)建多維度、全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，破解傳統(tǒng)評(píng)價(jià)難題，為學(xué)生全面發(fā)展提供科學(xué)支撐。

北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)崔楚民聚焦“區(qū)域大規(guī)模實(shí)施AI循證教研的實(shí)踐與思考”，結(jié)合北京市東城區(qū)教研實(shí)踐，闡述如何通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教研一體化、精準(zhǔn)化，為區(qū)域教研規(guī)?；瘎?chuàng)新提供可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)李懷東分享朝陽(yáng)區(qū)在課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的探索，展現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)深度融合的前沿成果。廣東省深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)陳堅(jiān)圍繞“人工智能時(shí)代區(qū)域高質(zhì)量教研的思考與探索”，從體系構(gòu)建、機(jī)制創(chuàng)新、資源整合等方面，呈現(xiàn)南山教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)方案。廣東省廣州市黃埔區(qū)教育研究院院長(zhǎng)陸優(yōu)君帶來(lái)分享黃埔區(qū)教研發(fā)展心得，彰顯區(qū)域教研服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐擔(dān)當(dāng)。

四川省成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)譚紅立足德心共育力、課程轉(zhuǎn)化力、課堂教學(xué)力、作業(yè)設(shè)計(jì)力與數(shù)字應(yīng)用力，分享具有雙流特色的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。廣東省深圳市龍崗區(qū)教師發(fā)展中心黨總支副書(shū)記杜少凡分享寫(xiě)作教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)傳承到學(xué)理支撐的轉(zhuǎn)型路徑，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供新思路。

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局黨委委員、教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)曹芬，介紹了長(zhǎng)沙市雨花區(qū)通過(guò)數(shù)字化手段構(gòu)建教師發(fā)展體系的創(chuàng)新模式，破解教師成長(zhǎng)路徑依賴(lài)難題。湖南省株洲市荷塘區(qū)教育教學(xué)研究指導(dǎo)中心主任吳健，分享如何打通教研、培訓(xùn)、教學(xué)、科研壁壘，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)貫通的教師發(fā)展支持體系。湖南省株洲市天元區(qū)教育局教研室主任劉琦聚焦分享扎根鄉(xiāng)村課堂的教研視導(dǎo)模式，為鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效提供實(shí)踐樣本。

廣東省新豐縣教育局黨組成員、教師發(fā)展中心主任朱能法詳細(xì)介紹如何將核心素養(yǎng)融入各學(xué)段課程，構(gòu)建連貫有序的育人體系。北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院博士楊子探討技術(shù)如何為青年教師提供精準(zhǔn)教學(xué)反饋，加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心主任羅鑫明確教師成長(zhǎng)路向，闡述南明區(qū)構(gòu)建循證教研生態(tài)的實(shí)踐路徑。河南省鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教研教科室副主任常立鋼分享聚焦課堂細(xì)節(jié)的微研究創(chuàng)新模式，提升教研實(shí)效性。華南師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任胡小勇深入剖析問(wèn)課研究新范式，為教師新質(zhì)生產(chǎn)力培育提供學(xué)術(shù)支撐。

北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳穎惠分享教育變革時(shí)代教師需具備的教科研素養(yǎng)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明方向。上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院書(shū)記、副院長(zhǎng)魏薇闡述黃浦區(qū)人工智能基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)人工智能教育在于喚醒人的創(chuàng)造力。四川省成都市龍泉驛區(qū)教育局黨組成員、教科院院長(zhǎng)吳璀分享龍泉驛區(qū)立足整體育人理念的教育創(chuàng)新實(shí)踐，倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)成為主動(dòng)生長(zhǎng)的過(guò)程。

廣東省深圳市羅湖區(qū)教科院綜合改革創(chuàng)新辦主任肖莉分享了羅湖區(qū)將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教育公平與質(zhì)量提升動(dòng)力的系統(tǒng)性實(shí)踐成果。北京豐臺(tái)教育學(xué)院黨委副書(shū)記石群雄分享豐臺(tái)區(qū)以系統(tǒng)思維構(gòu)建智能教育生態(tài)的創(chuàng)新探索。廣東省廣州市增城區(qū)教師發(fā)展中心副主任李水林介紹增城區(qū)通過(guò)實(shí)證研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的模式。湖南湘江新區(qū)教師發(fā)展中心黨支部書(shū)記、主任林涌波分享“AI賦能新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的湘江新區(qū)實(shí)踐”，為區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)提供可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)框架。中國(guó)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所所長(zhǎng)曹培杰從國(guó)家戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)教育科研工作者應(yīng)勇于創(chuàng)變與擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守教育立場(chǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐轉(zhuǎn)化，辦有溫度的人工智能教育。

協(xié)同共生凝聚共識(shí) 共同體建設(shè)啟新程

論壇現(xiàn)場(chǎng)還舉行了全國(guó)區(qū)縣教科研機(jī)構(gòu)與教師發(fā)展中心共同體發(fā)起單位授牌儀式，聯(lián)合發(fā)起單位代表上臺(tái)接受授牌，標(biāo)志著全國(guó)區(qū)縣教研力量協(xié)同共生機(jī)制正式啟動(dòng)。

此次論壇不僅搭建了全國(guó)區(qū)縣教科研機(jī)構(gòu)交流合作的平臺(tái)，更凝聚了人工智能賦能教育發(fā)展的共識(shí)。全國(guó)區(qū)縣教科研機(jī)構(gòu)與教師發(fā)展中心共同體的成立，將進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源、促進(jìn)區(qū)域協(xié)同，為基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。未來(lái)，全國(guó)各區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)將以共同體為紐帶，深化合作、創(chuàng)新實(shí)踐，共同書(shū)寫(xiě)智能時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。