北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院，一所承載著“耿耿丹心，為國為民”校魂的民辦本科高校，始終將培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作為根本使命。學(xué)校深刻認識到，相較于公辦高校，民辦高校的學(xué)生培養(yǎng)工作往往面臨更大挑戰(zhàn)。以學(xué)業(yè)成績?yōu)閱我粯?biāo)尺的獎學(xué)金體系，難以全面激發(fā)學(xué)生的多元潛能，也難以有效支撐其全面成長成才的需求。

“十四五”時期，國家明確提出構(gòu)建服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的“發(fā)展型”資助體系，推動學(xué)生資助從保障基本求學(xué)向促進能力提升、精神激勵和價值引領(lǐng)轉(zhuǎn)型。耿丹學(xué)院積極響應(yīng)號召，決心突破“保障型”資助的單一維度。

學(xué)校立足于民辦高校學(xué)生的實際特點和發(fā)展痛點，以“讓每一種努力都被看見，讓每一份成長都獲激勵”為核心理念，于2021年啟動校內(nèi)獎學(xué)金體系的重構(gòu)工程。其核心目標(biāo)不僅是解決經(jīng)濟激勵問題，更是要通過科學(xué)、多元、正向的評價與激勵，點燃學(xué)生內(nèi)生動力，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自我價值、明確發(fā)展方向、提升綜合素質(zhì)，最終服務(wù)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)。

體系重構(gòu)：“多棱鏡”體系全方位賦能學(xué)生成長

學(xué)校跳出“唯分數(shù)論”的窠臼，經(jīng)過深入調(diào)研和反復(fù)論證，精心打造了一套以“多棱鏡”式評價為核心、覆蓋學(xué)生成長全維度、具有鮮明校本特色的發(fā)展型獎學(xué)金體系。

一是分層激勵，筑牢學(xué)業(yè)根基。綜合獎學(xué)金作為體系基石，覆蓋學(xué)業(yè)成績優(yōu)異者，占比約17%。其意義在于肯定學(xué)術(shù)努力，樹立學(xué)業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)。二是精準(zhǔn)賦能，激發(fā)多元潛能。專項獎學(xué)金聚焦關(guān)鍵能力發(fā)展，如國際視野拓展獎鼓勵跨文化交流，科技文化創(chuàng)新獎激發(fā)科研活力，學(xué)習(xí)進步獎聚焦后進生成長，社會服務(wù)獎關(guān)注公益服務(wù)；特色獎學(xué)金聚焦品德涵養(yǎng)與習(xí)慣塑造，包括優(yōu)秀義工或志愿者、優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀學(xué)友導(dǎo)師、優(yōu)秀讀者、優(yōu)秀退役大學(xué)生士兵、境外暑期課程獎學(xué)金（全額資助）、體育風(fēng)采獎。

設(shè)計哲學(xué)：“墊墊腳夠得著”的溫暖激勵

“墊墊腳夠得著”是整個獎學(xué)金體系設(shè)計的靈魂。學(xué)校深刻理解民辦高校學(xué)生群體在自信心和成功體驗上的需求。15個獎項的設(shè)置，并非追求“高精尖”，而是力求覆蓋盡可能多的“閃光點”。獎項標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過科學(xué)測算，確保其挑戰(zhàn)性與可達性的平衡——學(xué)生不需要成為全能冠軍或頂尖天才，只要在某個方面付出努力、取得進步或展現(xiàn)出亮點，就有機會獲得認可。這種設(shè)計顯著降低了學(xué)生的“獲獎焦慮”，提升了參與的積極性和獲得感，也有效提升了學(xué)生的自信心。

育人成效：發(fā)展型資助的多維突破

“多棱鏡”獎學(xué)金體系的探索與實踐, 實現(xiàn)了理念與評價的雙重創(chuàng)新：一是理念創(chuàng)新，從“保障”到“賦能”的范式升級。該體系跳出了單純經(jīng)濟補助的范疇，構(gòu)建了一個以精神激勵、價值認同和能力認可為核心的發(fā)展型資助平臺。二是評價創(chuàng)新，以“多棱鏡”評價重新定義優(yōu)秀。15個獎項如同15面棱鏡，折射出學(xué)生成長的多元光譜，將優(yōu)秀定義為多元價值的實現(xiàn)和持續(xù)進步的軌跡，而非單一尺度的衡量。這種評價方式高度契合民辦高校學(xué)生特點（基礎(chǔ)多元、潛力各異），真正體現(xiàn)了“人人皆可成才”的育人觀。    

自“多棱鏡”獎學(xué)金體系實施以來，學(xué)校育人成效顯著。一是學(xué)生精神面貌煥然一新，內(nèi)生動力強勁激發(fā)。在4000余名具有參評資格的在校生中，年度獲獎學(xué)生超過1000人次，占比約25%。這一覆蓋率顯著高于傳統(tǒng)以學(xué)業(yè)為主的獎學(xué)金體系。體系設(shè)計直指民辦高校學(xué)生自信心不足、目標(biāo)感模糊、發(fā)展路徑單一等痛點，營造了積極向上、百花齊放的校園生態(tài)。大量學(xué)生反饋，獎項設(shè)置讓他們意識到“原來我在這方面也可以做得很好”“我的付出學(xué)校真的看得到”。這種正向反饋是激發(fā)持續(xù)努力的最強動力。調(diào)查顯示，超過85%的學(xué)生認為該獎學(xué)金體系有效提升了學(xué)習(xí)積極性和參與校園活動的熱情。

二是全面發(fā)展蔚然成風(fēng)，綜合素質(zhì)顯著提升。“科技文化創(chuàng)新獎”的設(shè)立，帶動學(xué)生參與學(xué)科競賽、科研項目的積極性大幅提升，校級以上競賽獲獎數(shù)量逐年攀升；“社會服務(wù)獎”“優(yōu)秀義工/志愿者”等獎項激勵下，學(xué)校注冊志愿者人數(shù)增長25%，品牌志愿服務(wù)項目數(shù)量增加，學(xué)生在疫情防控、社區(qū)服務(wù)、大型賽會中的表現(xiàn)獲得社會廣泛贊譽；“優(yōu)秀宿舍”評選推動宿舍文化建設(shè)水平整體提升，文明宿舍達標(biāo)率提高顯著，室友關(guān)系更加融洽；“優(yōu)秀學(xué)友導(dǎo)師”項目實現(xiàn)新生全覆蓋，朋輩互助氛圍濃厚；“優(yōu)秀讀者”帶動圖書館借閱量和閱讀活動參與度提升；“優(yōu)秀退役大學(xué)生士兵”成為校園紀(jì)律和作風(fēng)建設(shè)的標(biāo)桿。各類獎項的評選過程和結(jié)果宣傳，本身就是生動的榜樣教育，形成了強大的正向示范效應(yīng)，引領(lǐng)校園風(fēng)尚。  

北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院“多棱鏡”獎學(xué)金體系運行4年多來，顯著提升了學(xué)生的全面發(fā)展水平，優(yōu)化了學(xué)風(fēng)校風(fēng)，有力證明了發(fā)展型資助在促進學(xué)生從“能上學(xué)”向“學(xué)得好、成長優(yōu)”轉(zhuǎn)變中的強大生命力。耿丹學(xué)院的探索，不僅為其自身內(nèi)涵式發(fā)展注入了強勁動力，也為推進學(xué)生資助現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型、豐富資助育人“首都實踐”貢獻了寶貴的智慧和方案。（北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院供稿）