近年來(lái)，宿遷學(xué)院積極適應(yīng)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，全面推進(jìn)師范生實(shí)踐教學(xué)育人改革，探索構(gòu)建以學(xué)生為中心、能力為本位、協(xié)同為路徑、產(chǎn)出為導(dǎo)向的“四維協(xié)同”實(shí)踐育人體系，努力打造高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型未來(lái)教師。

一體貫通：健全“三習(xí)”實(shí)踐管理新體系

學(xué)校秉持學(xué)生中心理念，以師范生學(xué)習(xí)效果和個(gè)性發(fā)展為中心配置教育實(shí)踐資源與活動(dòng)，構(gòu)建師范生教育實(shí)習(xí)、見習(xí)和研習(xí)實(shí)踐管理體系。

制定師范類專業(yè)教育“三習(xí)”貫通培養(yǎng)方案。學(xué)校明確教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和研習(xí)的實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、方式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將教育研習(xí)貫穿于教育見習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程，分層次、多維度、遞進(jìn)式推進(jìn)師范生“三習(xí)”一體化培養(yǎng)，使教育“三習(xí)”課程內(nèi)容梯度銜接、形式交融。

搭建實(shí)踐教學(xué)信息化平臺(tái)。學(xué)校投入超1000萬(wàn)元建成3200平方米的教師教育實(shí)訓(xùn)中心，配備52間功能齊全的實(shí)訓(xùn)空間，從任務(wù)發(fā)布到成果歸檔實(shí)現(xiàn)全流程動(dòng)態(tài)管理。建設(shè)優(yōu)秀課堂教學(xué)和班級(jí)管理案例庫(kù)，推動(dòng)實(shí)踐方式“線上+線下”“校內(nèi)+校外”雙線融合；建立學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，綜合運(yùn)用“雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)+學(xué)生互評(píng)+過(guò)程性材料評(píng)估”等多種評(píng)價(jià)方式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)建由職能部門統(tǒng)籌、學(xué)院組織實(shí)施、一線教師參與的三位一體質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)由線性流程向立體網(wǎng)絡(luò)躍遷。

雙輪驅(qū)動(dòng)：優(yōu)化從師技能訓(xùn)練新舉措

為貫徹落實(shí)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，強(qiáng)化師范生實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)校修訂師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核方案，實(shí)施“技能筑基+競(jìng)賽激勵(lì)”雙輪驅(qū)動(dòng)工程，形成體系化能力養(yǎng)成機(jī)制。

學(xué)校設(shè)立從師技能“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，即書寫一手好字、設(shè)計(jì)一份好教案、制作一個(gè)好課件、講授一堂好課、主持一次好班會(huì)，并將其嵌入日常訓(xùn)練與課程體系；把職業(yè)技能作為核心教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)仿真教學(xué)情境，探索小班化、研修式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課課練技能、人人重實(shí)操。

人才培養(yǎng)模式推行書院制改革。依托“鐘吾朗讀者”“鐘吾好筆桿”等6大實(shí)踐訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行項(xiàng)目化訓(xùn)練；實(shí)行早晚自習(xí)30分鐘技能訓(xùn)練制度，對(duì)“三字一話”、課件制作等實(shí)施技能考核證書制管理；組建校師范生教學(xué)基本功大賽實(shí)驗(yàn)班，發(fā)揮激勵(lì)示范效應(yīng)；推動(dòng)第二課堂與“三習(xí)”教育實(shí)踐有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)社團(tuán)力量開展各類教學(xué)技能競(jìng)賽和實(shí)踐成果展示活動(dòng)。轉(zhuǎn)制以來(lái)，學(xué)校在省級(jí)以上師范生教學(xué)基本功大賽中獲獎(jiǎng)85項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)12項(xiàng)。

學(xué)校高度重視師范生專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功培養(yǎng)，倡導(dǎo)以賽促教、以賽促學(xué)，彰顯教師教育辦學(xué)特色，不斷提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量。兩名學(xué)生在第十四屆江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽中表現(xiàn)優(yōu)異，雙雙榮獲一等獎(jiǎng)，被推薦代表江蘇省參加第七屆長(zhǎng)三角師范生教學(xué)基本功大賽。在第七屆長(zhǎng)三角師范生教學(xué)基本功大賽中，他們憑借過(guò)硬的綜合素養(yǎng)與穩(wěn)定的臨場(chǎng)發(fā)揮，再次雙雙榮獲一等獎(jiǎng)，取得了學(xué)校在此項(xiàng)高水平區(qū)域性賽事中的歷史性突破。

多元共育：激活UGS開放發(fā)展新動(dòng)力

學(xué)校與江蘇省宿遷市教育局簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。按年度召開師范生“UGS”（“高校—地方教育行政部門—中小學(xué)幼兒園”）協(xié)同育人會(huì)議，持續(xù)深化“學(xué)生聯(lián)培—師資互派—項(xiàng)目共研—就業(yè)聯(lián)動(dòng)”協(xié)作鏈條，實(shí)現(xiàn)資源共享、需求互通、成果互哺；定期組織基礎(chǔ)教育與教師教育協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展論壇，促進(jìn)高等教育與基礎(chǔ)教育深度融合，形成“校—政—?！?/span>閉環(huán)育人新生態(tài)。

近3年，學(xué)校聘請(qǐng)36位基礎(chǔ)教育領(lǐng)域名校長(zhǎng)、特級(jí)教師擔(dān)任師范生學(xué)科課程與教學(xué)論兼職教授，選派20名專業(yè)教師赴中小學(xué)幼兒園進(jìn)行駐校實(shí)踐。1400余名基礎(chǔ)教育一線優(yōu)秀教師與校內(nèi)骨干教師組成穩(wěn)定的實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍，共同形成貫穿大中小幼的全鏈條育人網(wǎng)絡(luò)。

“?！！比?/span>圍繞“雙減”政策落地、新課標(biāo)實(shí)施、課堂教學(xué)改革、心理健康等多個(gè)領(lǐng)域展開調(diào)研，合作完成基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)課題200余項(xiàng)，實(shí)踐成果為地方政府決策提供了智力支持。引導(dǎo)師范生積極申報(bào)基礎(chǔ)教育大創(chuàng)項(xiàng)目，參與數(shù)字化校本課程開發(fā)，增強(qiáng)其科研意識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

知行合一：探索實(shí)踐與就業(yè)銜接新路徑

學(xué)校堅(jiān)持立德樹人。針對(duì)師范生考編難、崗位少等問題，聚焦“三習(xí)”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立產(chǎn)出導(dǎo)向質(zhì)量觀。以師范生畢業(yè)要求“一踐行三學(xué)會(huì)”為引領(lǐng)，強(qiáng)化全程化職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，凝練“知行合一，止于至善”的師范教育文化。

實(shí)施一生一冊(cè)“錦囊工程”。引導(dǎo)學(xué)生從大一開始就了解教師招聘政策、職業(yè)使命與發(fā)展路徑，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同；組織“鐘吾班主任”訓(xùn)練營(yíng)，讓學(xué)生在見習(xí)中全面感知、體會(huì)和認(rèn)識(shí)中小學(xué)幼兒園運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)規(guī)律；鼓勵(lì)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)、農(nóng)村支教活動(dòng)，定期調(diào)研收集用人單位意見，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容與能力要求，提升人才輸出社會(huì)匹配度。

近年來(lái)，學(xué)校師范類畢業(yè)生教師資格證獲取率和去向落實(shí)率穩(wěn)定保持在95%左右，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇留在宿遷任教，成為地方基礎(chǔ)教育師資中堅(jiān)力量。

未來(lái)，宿遷學(xué)院將進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索人工智能賦能下的新型教師培養(yǎng)模式，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)更多“宿遷智慧”與“宿院方案”。