在生態(tài)文明建設(shè)納入國(guó)家“五位一體”總體布局、美麗中國(guó)建設(shè)全面推進(jìn)的時(shí)代背景下，農(nóng)林高校如何將生態(tài)道德教育從理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，如何破解生態(tài)道德教育與專(zhuān)業(yè)教育兩張皮、生態(tài)道德實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)銜接不暢等難題，成為行業(yè)特色高校面臨的重要課題。

南京林業(yè)大學(xué)立足百年辦學(xué)底蘊(yùn)和林業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引，以林學(xué)家梁希先生“讓黃河流碧水，赤地變青山”的宏愿為精神坐標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建以文化鏈、課程鏈、服務(wù)鏈為內(nèi)核、以促文化扎根、促教學(xué)貫通、促服務(wù)增效為路徑的“三鏈三促”生態(tài)道德教育模式，走出了一條以生態(tài)道德引領(lǐng)人才培養(yǎng)、服務(wù)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的特色育人之路。

筑牢文化鏈，機(jī)制融合促文化扎根。文化認(rèn)同是價(jià)值內(nèi)化的前提。學(xué)校堅(jiān)持將生態(tài)道德作為重要內(nèi)容納入學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃，并成立文化建設(shè)委員會(huì)統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)施。在頂層設(shè)計(jì)上明確以培養(yǎng)具有生態(tài)道德和實(shí)踐能力的南林人為目標(biāo)，構(gòu)建以梁希精神和水杉精神為引領(lǐng)、“紅綠相融”的特色文化育人體系，其中“紅”是黨建引領(lǐng)下的思政育人，“綠”是南林特色的生態(tài)文化育人，二者深度融合，形成南林獨(dú)特的文化育人生態(tài)。學(xué)校以森林公園式校園為目標(biāo)，持續(xù)打造櫻花大道等生態(tài)景觀，建設(shè)校園樹(shù)木信息系統(tǒng)，使一山一水、一草一木皆成育人載體。統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，聘任“全國(guó)林業(yè)英雄”“全國(guó)勞動(dòng)模范”等生態(tài)建設(shè)楷模任特聘導(dǎo)師，常態(tài)化組織“勞模進(jìn)校園”等品牌活動(dòng)，廣泛邀請(qǐng)?jiān)菏?、?zhuān)家學(xué)者、知名校友來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)和生態(tài)科普?qǐng)?bào)告，讓行業(yè)資源真正融入日常教育教學(xué)，使生態(tài)文化從制度規(guī)范、校園景觀、榜樣示范等多維度浸潤(rùn)學(xué)生心靈，在潛移默化中完成生態(tài)價(jià)值觀的意義建構(gòu)。

構(gòu)建課程鏈，四課聯(lián)動(dòng)促教學(xué)貫通。課程是價(jià)值傳遞的系統(tǒng)載體。學(xué)校秉持“思政課引領(lǐng)、通識(shí)課筑基、專(zhuān)業(yè)課融入、實(shí)踐課淬煉”四課聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)邏輯，構(gòu)建從價(jià)值認(rèn)同到知識(shí)建構(gòu)再到能力養(yǎng)成的閉環(huán)育人鏈條，全方位提升學(xué)生生態(tài)道德素養(yǎng)。思政課構(gòu)建基于“生態(tài)+”的“三結(jié)合四協(xié)同”新模式，推動(dòng)習(xí)近平生態(tài)文明思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，解決“為何而學(xué)”的價(jià)值追問(wèn)；通識(shí)課建設(shè)生態(tài)環(huán)境類(lèi)課程55門(mén)，將生態(tài)學(xué)、環(huán)境類(lèi)課程列為非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)必選課，計(jì)2學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃，夯實(shí)“知其然”的認(rèn)知基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)課構(gòu)建全覆蓋的課程思政教學(xué)體系，修訂3000余門(mén)課程教學(xué)大綱，將習(xí)近平生態(tài)文明思想有機(jī)融入各專(zhuān)業(yè)教學(xué)，開(kāi)設(shè)《景觀生態(tài)學(xué)》《插花藝術(shù)》《花卉學(xué)》等精品課程，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的能力轉(zhuǎn)化；實(shí)踐課依托真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景搭建勞動(dòng)育人體系，完成“知行合一”的行為養(yǎng)成。

延伸服務(wù)鏈，專(zhuān)業(yè)賦能促服務(wù)增效。實(shí)踐是道德養(yǎng)成的根本途徑。學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，建成中國(guó)特色生態(tài)文明建設(shè)與林業(yè)發(fā)展研究院等智庫(kù)平臺(tái)，產(chǎn)出《生態(tài)林業(yè)藍(lán)皮書(shū)》《生態(tài)文明綠皮書(shū)》等標(biāo)志性成果，多項(xiàng)決策咨詢(xún)成果獲中央、省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示采納。面向基層深耕生態(tài)服務(wù)，持續(xù)多年組織師生在貴州省桐梓縣、湖北省竹山縣等地開(kāi)展科技幫扶，用“科技竹”挑起鄉(xiāng)村振興“金扁擔(dān)”；“美麗中國(guó)行”研究生暑期社會(huì)實(shí)踐以“百名碩博進(jìn)百村，生態(tài)理念入萬(wàn)戶(hù)”為宗旨，每年組織近600支團(tuán)隊(duì)深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)開(kāi)展生態(tài)宣講和科技支持，讓生態(tài)文明理念走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。學(xué)校還打造“生態(tài)文化節(jié)”品牌，以“生態(tài)文明·責(zé)任與使命”為主題，圍繞綠色理念傳播、生態(tài)公益服務(wù)等開(kāi)展系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中深化生態(tài)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

多年深耕實(shí)踐，學(xué)校在理念、模式、體系三大維度實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。理念上，以“文化扎根、課程貫通、服務(wù)賦能”打破生態(tài)道德教育與專(zhuān)業(yè)教育壁壘，以資源嵌入辦學(xué)、全要素集成育人、全方位開(kāi)放服務(wù)，突破傳統(tǒng)生態(tài)道德教育淺層化局限；模式上，凝練“三鏈三促”育人模式，打通文化鏈、課程鏈、服務(wù)鏈，實(shí)現(xiàn)生態(tài)資源重組與多元協(xié)同；體系上，推動(dòng)文化育人、課程育人、實(shí)踐育人三位一體協(xié)同發(fā)展，使生態(tài)道德理念的培育與踐行貫穿教育全過(guò)程。

一系列改革舉措收獲豐碩成果。學(xué)校榮獲國(guó)家林草科普基地、第四批全國(guó)自然教育基地、江蘇省文明校園、江蘇省首批綠色學(xué)校、江蘇省科學(xué)家精神教育基地等稱(chēng)號(hào)，“生態(tài)特色文化融入人才培養(yǎng)全過(guò)程研究與實(shí)踐”及“‘竹載未來(lái)’研究生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐育人”項(xiàng)目被教育部評(píng)為高校思想政治工作精品項(xiàng)目，“‘生態(tài)+’教育大課堂探索與實(shí)踐”獲梁?？破栈顒?dòng)獎(jiǎng)。

立足新起點(diǎn)，南京林業(yè)大學(xué)將緊扣教育強(qiáng)國(guó)、美麗中國(guó)建設(shè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，不斷深化校地行企協(xié)同合作，持續(xù)提升人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具有生態(tài)道德和實(shí)踐能力的時(shí)代新人、為建設(shè)人與自然和諧共生的社會(huì)主義現(xiàn)代化持續(xù)貢獻(xiàn)智慧和力量。