中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）日前，《人工智能支持循證教研視域下素養(yǎng)成長型課堂模型構(gòu)建研究》中期研討會在北京市第六十五中學(xué)召開。記者從會上獲悉，北京東城區(qū)首批“數(shù)智教研員”正式上崗。他們不僅是區(qū)域AI賦能課堂變革的先行力量，還將深度參與校本循證教研的設(shè)計與實施，帶動身邊教師共同轉(zhuǎn)型。

北京東城區(qū)教育科學(xué)研究院承接北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度重點課題《人工智能支持循證教研視域下素養(yǎng)成長型課堂模型構(gòu)建研究》。自2025年10月項目啟動以來，東城區(qū)已培育近百名種子教師、輻射20所中小學(xué)14個學(xué)科。會上發(fā)布了《整校推進(jìn)AI課堂循證 建設(shè)素養(yǎng)成長型課堂》行動方案2.0版。

北京東城區(qū)教科院院長崔楚民說，東城啟動“AI課堂循證千人種子教師計劃”，教科院教研團隊依托東城八大學(xué)區(qū)，以每名教研員定向培養(yǎng)8名種子教師的配置推進(jìn)，力求在更大范圍形成骨干帶動效應(yīng)；與之配套的學(xué)分認(rèn)定機制同步落地，今后，教師每完成一輪循證實踐，即可按規(guī)定累計學(xué)分，納入教師繼續(xù)教育體系。

記者了解到，課題推進(jìn)近一年半，北京市東城區(qū)以百余次課例研磨為基礎(chǔ)，搭建起素養(yǎng)成長型課堂的理論模型、實操模型和方法論模型，研制了通用與學(xué)科雙層課堂觀察量表，并聯(lián)合企業(yè)研發(fā)了帶有學(xué)科屬性的核心素養(yǎng)課堂智能診斷模型，讓過去難以量化的核心素養(yǎng)培育過程有了數(shù)據(jù)化的判斷依據(jù)。目前，依托“一平臺四中心”智慧基座，全區(qū)已完成約1.9萬節(jié)常態(tài)課的數(shù)智分析，生成AI課堂分析報告近2萬份，覆蓋75所中小學(xué)、近萬名教師和近10萬名學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，形成了三類分析報告：區(qū)域整體分析報告用于服務(wù)宏觀決策，學(xué)校分析報告支持校情診斷，學(xué)科分析報告為教研員專業(yè)指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支撐。