在廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)智慧汽車學(xué)院的車輛感知與控制實驗室里，鄭浩然博士正帶領(lǐng)學(xué)生們在沙盤模型中測試新搭建的小車。這是他加入廣職大的第二個年頭。就在不久前，他剛剛獲得了全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

“我畢業(yè)時也拿到了好幾個企業(yè)和本科院校的工作邀請，但是他們的崗位更多偏向理論研究和算法開發(fā)，實際上我更傾向于那些更有工程實踐感、反饋性強的工作?！边@位畢業(yè)于奧克蘭大學(xué)的青年教師回憶道。經(jīng)過深思熟慮，他選擇了加入廣職大，成為一名專職教師。

入職不久，鄭浩然就被賦予了一項特別的使命——擔(dān)任智慧汽車學(xué)院新成立的智能網(wǎng)聯(lián)汽車創(chuàng)新實驗班班主任。與傳統(tǒng)班級不同，這個班級是學(xué)校探索本科培養(yǎng)模式的試點。班級由全院1000名學(xué)生中選拔出的20余人組成，采用項目式教學(xué)的培養(yǎng)方式，學(xué)生通過參與企業(yè)橫向項目，自主補齊編碼、測試等能力短板。

“他是一個很有沖勁的人，對于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)很有自己的想法，也很愿意去嘗試?！敝腔燮噷W(xué)院副院長李茂沛評價道。憑借扎實的智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)經(jīng)驗和專業(yè)能力，鄭浩然擔(dān)起了這一責(zé)任。

成為創(chuàng)新實驗班的班主任后，鄭浩然在學(xué)生培養(yǎng)方面投入了大量時間與精力。除了完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，他每周還會抽出一天半的時間到實訓(xùn)室為學(xué)生授課。“我的課程通常采用‘30%理論+70%實操’的比例，每節(jié)課都會穿插實踐環(huán)節(jié)。比如在講解自動駕駛算法時，我會先講解理論，再立即告訴他們接下來要做哪些測試?！彼忉尩?。

這種項目式教學(xué)模式大大激發(fā)了創(chuàng)新實驗班學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情?！芭c普通班的同學(xué)相比，我們更加清楚專業(yè)知識如何應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。”創(chuàng)新實驗班學(xué)生曾耿華說。

去年11月，鄭浩然與李茂沛共同參加了第三屆全國工業(yè)和信息化技術(shù)技能大賽。在這個由工業(yè)和信息化部、人力資源社會保障部、教育部等部門聯(lián)合主辦的賽事中，智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車賽項吸引了來自全國的408支隊伍、834名選手參與。該賽項涉及從硬件裝調(diào)到虛擬仿真等全流程技術(shù)，考查內(nèi)容包括車路協(xié)同、自動駕駛仿真等多個領(lǐng)域。

備賽集訓(xùn)的時間，正好和學(xué)校本科申報的關(guān)鍵期重疊。兩人在白天進行技能和考題的訓(xùn)練，晚上再處理其他事務(wù)性的工作，持續(xù)一個月。李茂沛專攻通信領(lǐng)域，鄭浩然則深耕智能決策方向，兩人形成了默契的技術(shù)互補。最終，他們憑借卓越的專業(yè)能力和團隊協(xié)作，榮獲比賽職工組全國一等獎（第一名）。

同一時間，兩位來自創(chuàng)新實驗班的學(xué)生也獲得了同一賽項的學(xué)生組全國二等獎?！疤拱渍f，看到學(xué)生獲獎其實比我自己獲獎還開心。這證明除了教師的能力之外，我們的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向也是正確的?！编嵑迫徽f。憑借該獎項，其中一名學(xué)生順利入職了廣東佛山一家機器人企業(yè)，從事測試研發(fā)工作。

這次比賽的收獲遠(yuǎn)不止于此，鄭浩然還發(fā)現(xiàn)了目前創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)的欠缺之處。回到學(xué)校之后，他在本期創(chuàng)新實驗班中加入了自動駕駛仿真方向的相關(guān)內(nèi)容，著重強化學(xué)生的編程能力。同時，他也意識到自身在硬件開發(fā)方面的不足，積極鼓勵學(xué)生參與更多硬件開發(fā)實踐。

結(jié)合賽事經(jīng)驗以及第一期創(chuàng)新實驗班的運行情況，他對第二期創(chuàng)新實驗班的培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化。新版方案中加入了更多科研能力培養(yǎng)的內(nèi)容，并計劃組織學(xué)生參與RoboMaster機甲大師高校聯(lián)盟賽。

在曾耿華眼里，鄭浩然不僅是一位有遠(yuǎn)見的教師，更是解決技術(shù)難題的能手?！班嵗蠋熋看味寄芸焖僬业絾栴}根源，幫助我們解決算法和仿真調(diào)試中卡住的地方?！痹⑷A表示。平日里，鄭浩然常常和學(xué)生們一起用餐、交流，用自己的專業(yè)知識引導(dǎo)大家攻克技術(shù)難關(guān)。

提到獲得“全國五一勞動獎?wù)隆睍r，鄭浩然覺得這份榮譽更多是對自己在國家重點領(lǐng)域技能的認(rèn)可。“與很多獲獎的同行比起來，我的從業(yè)閱歷尚淺，我對‘工匠精神’的理解還需要更多的時間去沉淀。”鄭浩然說。

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 許宇翔 李東生 記者 劉盾 4月30日電