習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建強(qiáng)用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，建立橫縱貫通、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育體系。寧夏認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育數(shù)字化的重要指示精神，深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向、治理為基，秉持聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本，聚焦集成化、智能化，圍繞“用什么、怎么用”等關(guān)鍵問題，創(chuàng)新實(shí)施國家智慧教育平臺(tái)全面深化應(yīng)用試點(diǎn)，促進(jìn)全域全員全過程應(yīng)用，推動(dòng)平臺(tái)賦能教育教學(xué)、教育服務(wù)和教育治理提質(zhì)增效，助推教育高質(zhì)量發(fā)展。

強(qiáng)化系統(tǒng)布局，推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用走深走實(shí)

積極融入國家智慧教育平臺(tái)體系，堅(jiān)持全區(qū)“一盤棋”統(tǒng)籌，推進(jìn)平臺(tái)應(yīng)用擴(kuò)面提質(zhì)。一是深化試點(diǎn)工作。以承擔(dān)國家智慧教育平臺(tái)整省試點(diǎn)、國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)全域應(yīng)用試點(diǎn)、國家智慧教育平臺(tái)全面深化應(yīng)用試點(diǎn)為抓手，按照規(guī)?；?、常態(tài)化、深層次應(yīng)用發(fā)展目標(biāo)，分階段制定重點(diǎn)任務(wù)、細(xì)化工作臺(tái)賬，接續(xù)發(fā)力、壓茬推進(jìn)，有序拓展平臺(tái)應(yīng)用廣度、密度和深度，推動(dòng)形成全員參與、常態(tài)應(yīng)用的良好局面。二是加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌。將深化平臺(tái)應(yīng)用納入教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)規(guī)劃和教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃，列入自治區(qū)黨委、政府年度重點(diǎn)任務(wù)，制訂試點(diǎn)實(shí)施方案，建立重點(diǎn)任務(wù)矩陣，定期召開工作推進(jìn)會(huì)、專題調(diào)度會(huì)、交流研討會(huì)等，加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)推進(jìn)，層層壓實(shí)責(zé)任，確保試點(diǎn)任務(wù)落地見效。三是建立梯次布局。綜合考慮區(qū)域差異、城鄉(xiāng)分布、辦學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，分層布局、分類?shí)施一批重點(diǎn)項(xiàng)目。以“專項(xiàng)提升”的形式，支持一批應(yīng)用相對(duì)薄弱的縣區(qū)和學(xué)校加大力度，開展利用平臺(tái)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面的積極實(shí)踐；以“揭榜掛帥”的形式，支持一批應(yīng)用水平較好的縣區(qū)和學(xué)校突出重點(diǎn)，研究依托平臺(tái)推動(dòng)大規(guī)模因材施教的有效路徑；以“委托攻關(guān)”的形式，支持一批應(yīng)用成效突出的縣區(qū)和學(xué)校引領(lǐng)創(chuàng)新，探索構(gòu)建基于平臺(tái)的區(qū)域數(shù)字教育生態(tài)。各項(xiàng)目相互銜接、協(xié)同發(fā)力，形成了補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、促改革的梯次布局，推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用落到實(shí)處。

建強(qiáng)數(shù)字底座，夯實(shí)平臺(tái)運(yùn)行基礎(chǔ)保障

持續(xù)深化“云—網(wǎng)—端”一體化建設(shè)，著力打通平臺(tái)應(yīng)用“最后一公里”，推動(dòng)基于平臺(tái)的“智慧教、智慧學(xué)”成為新常態(tài)。一是推進(jìn)平臺(tái)互聯(lián)互通。打通國家和寧夏平臺(tái)對(duì)接通道，推動(dòng)用戶、資源、應(yīng)用、數(shù)據(jù)雙向互通，實(shí)現(xiàn)師生一號(hào)通行、資源一網(wǎng)共享、應(yīng)用一站服務(wù)、數(shù)據(jù)一屏貫通，構(gòu)建起橫聯(lián)縱貫、多級(jí)協(xié)同的智慧教育公共服務(wù)體系，高效支撐全區(qū)188萬余名師生和家長利用平臺(tái)開展數(shù)字化教育教學(xué)活動(dòng)。二是豐富數(shù)字資源供給。升級(jí)建設(shè)教育大資源中心，系統(tǒng)謀劃新課標(biāo)解讀與教法示范資源、大中小學(xué)思政課一體化資源、鄉(xiāng)村教育適配性課程資源等十個(gè)“一批”專題資源庫建設(shè)，逐步構(gòu)建覆蓋全學(xué)段全學(xué)科、德智體美勞各方面各環(huán)節(jié)的教育大資源體系。遴選建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)基地，探索建立教師深度參與的資源開發(fā)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極開展資源創(chuàng)造性研發(fā)、本土化改造和開放式共享，推進(jìn)平臺(tái)資源供給精品化、多元化。三是優(yōu)化數(shù)字教育環(huán)境。采取政府統(tǒng)談統(tǒng)付、以租代建等方式推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)提速擴(kuò)容，搭建起覆蓋全區(qū)、集約高效的教育專網(wǎng)，打通從紙質(zhì)課本到云端平臺(tái)的“數(shù)字通路”。推進(jìn)智慧校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，支持學(xué)校打造智慧教室、人工智能實(shí)驗(yàn)室、未來學(xué)習(xí)中心等教學(xué)空間，配備數(shù)字黑板、智慧平板等教學(xué)終端，方便師生使用平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)。建立數(shù)字終端動(dòng)態(tài)調(diào)配機(jī)制，結(jié)合教育優(yōu)化布局調(diào)整學(xué)校終端配置，將閑置或利用率低的設(shè)備調(diào)配至有實(shí)際需求的學(xué)校，推動(dòng)資源均衡配置、高效利用，為全面應(yīng)用平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ)。

拓展應(yīng)用場(chǎng)景，賦能教育教學(xué)模式創(chuàng)新

圍繞自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、作業(yè)管理等關(guān)鍵場(chǎng)景，打造高質(zhì)量、特色化智能應(yīng)用集群，滿足個(gè)性化、多樣化應(yīng)用需求。一是推廣智慧學(xué)伴應(yīng)用。開發(fā)建設(shè)“寧小寶”智慧學(xué)伴，拓展數(shù)字人輔助學(xué)習(xí)、情境化口語練習(xí)、伴隨式心理疏導(dǎo)等場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)采集學(xué)情數(shù)據(jù)、智能適配知識(shí)圖譜、自動(dòng)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，支持學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率，累計(jì)服務(wù)學(xué)生超960萬人次。中衛(wèi)市第三中學(xué)將智慧學(xué)伴用于英語口語教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過人機(jī)對(duì)話方式進(jìn)行發(fā)音測(cè)評(píng)和即時(shí)糾正，幫助學(xué)生“敢開口、說準(zhǔn)確、能表達(dá)”，提升學(xué)習(xí)興趣和效能。二是深化智能助教應(yīng)用。推廣應(yīng)用“寧智教”“小寧智批”等智能教學(xué)助手，支持教師便捷調(diào)用平臺(tái)資源和學(xué)科工具，開展全鏈路智能備課、交互式協(xié)同授課、差異化作業(yè)布置等，探索“師—機(jī)—生”協(xié)同教學(xué)、“一生一作業(yè)”等模式，助推教學(xué)減負(fù)增效。吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)利用智慧作業(yè)系統(tǒng)，支持教師精準(zhǔn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固、能力提升、創(chuàng)新挑戰(zhàn)等分層作業(yè)，并結(jié)合作業(yè)分析報(bào)告進(jìn)行綜合學(xué)情診斷，輔助調(diào)整教學(xué)策略，提高育人實(shí)效。三是加強(qiáng)智慧教研應(yīng)用。依托國家平臺(tái)樞紐，建設(shè)省級(jí)智慧教研系統(tǒng)，打破層級(jí)限制和時(shí)空壁壘，有效聯(lián)結(jié)各市、縣（區(qū)）智慧教研中心，盤活縣域教研資源，構(gòu)建省市縣校四級(jí)貫通、網(wǎng)絡(luò)空間與物理空間相互融合的智慧教研體系，探索“一師一課表”智能研修機(jī)制、人工智能賦能循證教研模式等，引領(lǐng)帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。銀川市興慶區(qū)針對(duì)優(yōu)質(zhì)教研資源不足、教研指導(dǎo)覆蓋面不全等問題，組織教研員、骨干教師利用平臺(tái)開通虛擬教研室，常態(tài)化開展跨層級(jí)、跨區(qū)域教研活動(dòng)，整體提升教師專業(yè)能力，形成了以智慧教研推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展的典型經(jīng)驗(yàn)。四是提升數(shù)據(jù)支撐管理服務(wù)能力。建設(shè)教育大數(shù)據(jù)中心，打通橫向規(guī)模采集、縱向動(dòng)態(tài)采集的“立交橋式”數(shù)據(jù)采集渠道，依托平臺(tái)整合歸集教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校治理等有效數(shù)據(jù)10億條，搭建高質(zhì)量數(shù)據(jù)集，構(gòu)建教育“數(shù)字地圖”，推動(dòng)資源布局一屏可視、管理服務(wù)一網(wǎng)統(tǒng)管、應(yīng)急保障一鍵調(diào)度，探索以平臺(tái)為基座、以數(shù)據(jù)為引擎、以智能為支撐的教育治理新范式。銀川市第十五中學(xué)將平臺(tái)應(yīng)用貫通課前、課中、課后，多維度采集課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)等數(shù)據(jù)，“一班一案、一生一策”建立學(xué)情分析報(bào)告，推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教師精準(zhǔn)化教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。五是探索優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方式。布局建設(shè)智慧體育場(chǎng)、智慧實(shí)驗(yàn)室等，利用智能技術(shù)跟蹤分析學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等數(shù)據(jù)，結(jié)合平臺(tái)歸集的學(xué)生閱讀、作業(yè)等日常學(xué)習(xí)和生活數(shù)據(jù)，繪制學(xué)生成長動(dòng)態(tài)畫像，助力綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)考試評(píng)價(jià)從“考分?jǐn)?shù)、重結(jié)果”向“促成長、重素質(zhì)”轉(zhuǎn)變。吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校著力構(gòu)建涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)成長全過程、德智體美勞各方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過數(shù)據(jù)歸集、綜合評(píng)價(jià)、智能反饋的評(píng)價(jià)閉環(huán)，以評(píng)促教，支撐學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)實(shí)施以來，學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率提升22%，近視率下降9.15%。

加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)師生家長應(yīng)用能力

聚焦應(yīng)用不充分、不深入、不均衡等問題，強(qiáng)化“測(cè)、評(píng)、訓(xùn)”一體推進(jìn)，推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用從“要我用”向“我要用”轉(zhuǎn)變。一是建強(qiáng)專家隊(duì)伍。以全國專家為首席、本地專家為主要成員，組建教育數(shù)字化專家委員會(huì)、數(shù)字教育資源專家委員會(huì)和智慧教育平臺(tái)應(yīng)用講師團(tuán)3支本地專家團(tuán)隊(duì)，通過全區(qū)域巡回指導(dǎo)、接力式培訓(xùn)講座、場(chǎng)景化示范教學(xué)等方式，從政策解讀、內(nèi)容闡釋、方法指引三個(gè)層面指導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)用，送培到縣、送教到校、送技到人，幫助教師從“能用、會(huì)用”向“善用、活用”進(jìn)階。二是強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)。將平臺(tái)應(yīng)用等數(shù)字化內(nèi)容納入師范教育通識(shí)課、教師入職培訓(xùn)必修課及繼續(xù)教育基礎(chǔ)課，推進(jìn)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)覆蓋全體教師、貫通職前職后。持續(xù)舉辦數(shù)字教育大講堂，上線“首席信息官講平臺(tái)”系列講座，面向教育管理人員、骨干教師等關(guān)鍵群體分層分類開展數(shù)字化應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)教師超30萬人次。三是實(shí)施數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)。持續(xù)完善數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)，建設(shè)智能化、梯度化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，重點(diǎn)考查教師實(shí)際運(yùn)用平臺(tái)解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的思維和能力，幫助教師精準(zhǔn)識(shí)別短板弱項(xiàng)、靶向提升應(yīng)用技能。四是提升鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)用水平。在平臺(tái)上開通鄉(xiāng)村教育專欄，匯聚備課包、作業(yè)題庫、名師示范課等鄉(xiāng)村學(xué)校常用確需資源，上線《鄉(xiāng)村中小學(xué)教育數(shù)字化場(chǎng)景應(yīng)用指南》及顆粒化實(shí)操微課，為鄉(xiāng)村教師量身定制應(yīng)用培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)。建立區(qū)域?qū)谥г?、校際互助發(fā)展機(jī)制，將鄉(xiāng)村學(xué)校全部納入城鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)字化托管范圍，一體推動(dòng)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展，賦能鄉(xiāng)村教育振興。五是推進(jìn)家長應(yīng)用平臺(tái)。設(shè)立秋季學(xué)期“平臺(tái)宣傳推廣季”，通過新生家長會(huì)、校園開放日、家長學(xué)校等各類互動(dòng)渠道系統(tǒng)推介平臺(tái)功能，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識(shí)、主動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，依托平臺(tái)開展家庭教育、做好家校共育。將平臺(tái)應(yīng)用納入全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月、師生數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)校和教師開展低代碼、輕量級(jí)工具開發(fā)，成為平臺(tái)特色應(yīng)用的創(chuàng)造者和實(shí)踐者。

完善制度機(jī)制，提高平臺(tái)應(yīng)用服務(wù)質(zhì)量

圍繞平臺(tái)應(yīng)用推廣、運(yùn)維服務(wù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善機(jī)制、強(qiáng)化保障，推動(dòng)平臺(tái)健康可持續(xù)發(fā)展。一是加強(qiáng)應(yīng)用動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。建設(shè)平臺(tái)應(yīng)用監(jiān)管系統(tǒng)，完善平臺(tái)應(yīng)用監(jiān)測(cè)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)用訪問量、資源使用率、用戶活躍度等主要指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與分析，指導(dǎo)各地和學(xué)校以問題為導(dǎo)向，優(yōu)化應(yīng)用策略、改進(jìn)應(yīng)用方式，有的放矢地提升平臺(tái)應(yīng)用質(zhì)效。二是實(shí)施應(yīng)用成效評(píng)估。將平臺(tái)應(yīng)用情況納入各地教育數(shù)字化發(fā)展評(píng)估指標(biāo)體系，每年委托第三方開展診斷評(píng)估，連續(xù)8年發(fā)布《寧夏教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》，將評(píng)估結(jié)果納入各地政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)各地和學(xué)校不斷深化應(yīng)用。三是健全應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制。側(cè)重激勵(lì)教師積極主動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，拓展新場(chǎng)景、探索新模式、提煉新經(jīng)驗(yàn)。激勵(lì)并督促各地和學(xué)校用出成效、做出亮點(diǎn)。四是強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。除設(shè)立教育數(shù)字化專項(xiàng)資金外，在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，每年安排一定比例資金用于支持平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)維、培訓(xùn)和應(yīng)用推廣。完善自治區(qū)、市、縣三級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，對(duì)落實(shí)配套經(jīng)費(fèi)的地區(qū)予以支持。五是完善應(yīng)用技術(shù)服務(wù)。建立技術(shù)支持“劃片包?！敝贫?，鼓勵(lì)各地和學(xué)校通過政府購買服務(wù)、公開招聘、教師兼職等方式，建立技術(shù)支持服務(wù)隊(duì)伍，構(gòu)建覆蓋全區(qū)、分級(jí)保障、專兼結(jié)合的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提升平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)與用戶服務(wù)響應(yīng)能力，保障平臺(tái)安全、穩(wěn)定、高效運(yùn)行。

寧夏將持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和考察寧夏重要講話精神，按照國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署要求，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、綜合服務(wù)四個(gè)方面，著力建強(qiáng)用好智慧教育平臺(tái)，推動(dòng)師生廣泛匯合、資源高效聚合、數(shù)據(jù)集成整合、應(yīng)用深度融合，有效支撐“教學(xué)研管評(píng)”全鏈條、多場(chǎng)景、個(gè)性化應(yīng)用，推進(jìn)以平臺(tái)應(yīng)用為核心的教育模式變革和樣態(tài)重構(gòu)，打造數(shù)字教育新的增長點(diǎn)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育“人人可享、處處可達(dá)”，讓平臺(tái)應(yīng)用成為具有強(qiáng)大凝聚力和社會(huì)影響力的寧夏數(shù)字教育品牌，為全國層面推動(dòng)平臺(tái)深度應(yīng)用提供實(shí)踐方案。（寧夏回族自治區(qū)教育廳）

《人民教育》2026年第9期，原標(biāo)題為《全面深化國家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用的探索實(shí)踐》