“真正上講臺(tái)才懂，孩子要的是理解和鼓勵(lì)。課本上的心理學(xué)理論，要是沒(méi)有實(shí)操方法，遇到學(xué)生鬧情緒、同學(xué)矛盾，還是不知道咋辦?！苯眨陉儙煷螽厴I(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，回憶起一年前的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，2022級(jí)國(guó)家公費(fèi)師范生席瑩說(shuō)。她的困惑，也是師范生站上講臺(tái)時(shí)共同的痛點(diǎn)——學(xué)科知識(shí)滿(mǎn)格，心理育人素養(yǎng)卻“電量不足”。

這種“跟不上趟”的遺憾，很早之前就被陜師大教師教育心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)敏銳捕捉。“我們培養(yǎng)的不是只會(huì)搬運(yùn)知識(shí)的教書(shū)匠，而是能走進(jìn)學(xué)生心靈的‘四有’好老師?！眻F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、心理學(xué)院院長(zhǎng)何寧教授道出了教師教育中最樸素卻也最急缺的一環(huán)。

時(shí)間回到2010年。那時(shí)的師范生，大學(xué)心理學(xué)課教材基本只有一本《公共心理學(xué)》?！袄碚撝v完了，考試通過(guò)了，但到了中學(xué)課堂上，一遇到青春期叛逆、考試焦慮、校園欺凌這些真問(wèn)題，學(xué)生還是束手無(wú)策。”全程參與課程改革的何寧說(shuō)，這就像給了戰(zhàn)士一本格斗手冊(cè)，卻沒(méi)帶他上過(guò)訓(xùn)練場(chǎng)。

為破解心理教育“紙上談兵”的困境，依托心理學(xué)A類(lèi)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，一支由國(guó)家級(jí)教學(xué)名師帶隊(duì)、老中青三代搭班的“育心團(tuán)隊(duì)”開(kāi)始了漫長(zhǎng)的破壁之旅?！拔覀儾荒苤蛔寧煼渡馈裁词枪睬?，得讓他們真正‘做到’共情?！眻F(tuán)隊(duì)博士生導(dǎo)師張麗錦教授在《兒童發(fā)展》課上的一句話(huà)，成了這場(chǎng)改革的核心理念。從此，課程開(kāi)始“瘋長(zhǎng)”：從單一主干課，到《心理學(xué)基礎(chǔ)》《兒童發(fā)展》等5門(mén)必修課，再到涵蓋積極心理學(xué)、危機(jī)干預(yù)的12門(mén)選修課，一種“通識(shí)+專(zhuān)精”的課程群蔚然成形。

改革的關(guān)鍵一步，是把課堂拆開(kāi)，一半放在教室，一半融入校園和云端。走進(jìn)陜師大的國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)2023級(jí)國(guó)家公費(fèi)師范生張心怡正戴著VR頭顯，面對(duì)一個(gè)虛擬的“情緒失控”學(xué)生。在逼真的模擬場(chǎng)景里，她必須通過(guò)語(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作，在幾秒內(nèi)做出干預(yù)，系統(tǒng)會(huì)即時(shí)反饋。“你的語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生更加焦慮?！薄瓗状卧囧e(cuò)下來(lái)，張心怡眼眶微紅：“我這才真正體會(huì)到，一個(gè)皺眉的表情、一個(gè)不耐煩的眼神都可能對(duì)孩子造成傷害，這些是無(wú)法從書(shū)本中學(xué)到的?！?/p>

對(duì)課本理論的實(shí)戰(zhàn)演練，還延伸到中小學(xué)校園。2025年曾在西咸新區(qū)秦漢中學(xué)實(shí)習(xí)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)國(guó)家公費(fèi)師范生王秋慧，實(shí)習(xí)期間，在該校心理課教師費(fèi)婷的指導(dǎo)下，將“溝通漏斗理論”轉(zhuǎn)化為“傳聲筒”實(shí)操游戲，把“情緒調(diào)節(jié)”轉(zhuǎn)化為“煩惱漂流瓶”書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，用埃里克森理論幫助家長(zhǎng)理解了“青春期叛逆的合理性”。

據(jù)了解，近年來(lái)該團(tuán)隊(duì)10余名教師在西安高新一中、交大附中、陜師大附中等學(xué)校擔(dān)任心理副校長(zhǎng)，搭建常態(tài)化課程見(jiàn)習(xí)實(shí)踐基地，為師范生深入一線(xiàn)課堂、沉浸式觀(guān)摩學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)化錘煉本領(lǐng)筑牢根基。

如果說(shuō)名師引領(lǐng)和一線(xiàn)實(shí)踐給了師范生溫度，那么大數(shù)據(jù)則給了他們精度。在陜師大智慧教學(xué)平臺(tái)上，有一張動(dòng)態(tài)更新的課程“知識(shí)圖譜”。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求為每個(gè)學(xué)生畫(huà)像，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源?！跋到y(tǒng)根據(jù)我在云南邊境國(guó)門(mén)學(xué)?！t燭苗圃’交流實(shí)踐活動(dòng)的支教實(shí)習(xí)經(jīng)歷和興趣方向，為我推薦了不同的專(zhuān)題模塊。這種量身打造的推送內(nèi)容，讓我在真實(shí)問(wèn)題中逐漸構(gòu)建起屬于自己的育人能力體系，感覺(jué)特別受益。”思想政治教育專(zhuān)業(yè)2024級(jí)國(guó)家公費(fèi)師范生高加奇興奮地分享。

課堂研討實(shí)訓(xùn)、虛擬情景演練、一線(xiàn)校園觀(guān)摩、教研項(xiàng)目實(shí)操……從線(xiàn)上到線(xiàn)下，從理論到實(shí)操，一個(gè)“學(xué)—踐—研—用”的閉環(huán)逐漸清晰。第六屆全國(guó)百佳心理委員、物理學(xué)專(zhuān)業(yè)2021級(jí)國(guó)家公費(fèi)師范生王藝琳說(shuō)：“我們有一半的課程時(shí)間不是坐在教室里聽(tīng)講，而是直接去真實(shí)場(chǎng)景里練手——觀(guān)察學(xué)生言行猜測(cè)他們心里咋想的，幫他們疏導(dǎo)情緒，帶他們做活動(dòng)，將書(shū)本理論變成真正有用的方法。走上講臺(tái)后，這些本事全都用上了?！?/p>

十五年深耕，改變的不僅是一門(mén)課程，更是一屆屆師范生和在職教師的職業(yè)素養(yǎng)?！皬奈覀兊恼n堂走出去的學(xué)生，眼里要有光，心中要有愛(ài)，手里要有‘招’?！焙螌幗淌谡f(shuō)。如今，他們編寫(xiě)的5本核心教育教材被二十余所高校選用，5門(mén)核心必修課全面建成智慧課程并輻射全國(guó)，曾經(jīng)被畢業(yè)生反復(fù)提及的“跟不上趟”的痛點(diǎn)，正在一屆屆師范生自信篤定的眼神中消散。

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 賈舉 記者 馮麗