午后陽(yáng)光透過教室窗戶，落在青海油田第一小學(xué)五年級(jí)學(xué)生熊子曦剛完成的扎染方巾上——藍(lán)白相間的紋樣像極了戈壁灘上的流云，他舉著作品蹦跳著給同學(xué)展示，笑聲撞得窗外的風(fēng)沙都軟了幾分。

在西北沙漠腹地，一片被風(fēng)沙雕琢了60余年的教育綠洲，正在重新定義著素質(zhì)教育的落地形態(tài)。針對(duì)當(dāng)前部分地區(qū)“五育”融合存在的“重形式輕實(shí)效、與本土資源脫節(jié)”等共性問題，青海油田教育管理中心通過一塊小菜園、一場(chǎng)高原研學(xué)、一堂社團(tuán)課等活動(dòng)，把“五育”并舉拆解成了孩子們觸手可及的日常。

一塊小菜園：勞動(dòng)不是任務(wù)，是五育的自然浸潤(rùn)

在青海油田第四小學(xué)的校園一角，五年級(jí)學(xué)生劉子帆正蹲在班級(jí)的勞動(dòng)區(qū)里拔草。這塊被孩子們稱為“開心農(nóng)場(chǎng)”的土地，不僅是蔬菜的生長(zhǎng)地，更是全人教育的試驗(yàn)田。

“上學(xué)期種的蘿卜豐收了，老師帶著我們把蘿卜切成條，曬成蘿卜干，送給社區(qū)的爺爺奶奶?！鼻嗪Ｓ吞锏谒男W(xué)劉子帆的話語(yǔ)里滿是自豪。

在這里，勞動(dòng)教育不再是簡(jiǎn)單的體力勞作，而成為了連接德、智、體、美、勞的樞紐。翻土播種時(shí)，孩子們要測(cè)算株距、記錄生長(zhǎng)周期，這是數(shù)學(xué)與生物學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用；豐收后將勞動(dòng)果實(shí)贈(zèng)予老人，這是感恩教育與品德的塑造。這種全鏈條的勞動(dòng)體驗(yàn)，藏著生態(tài)教育的巧思。

目前，中心已建成8個(gè)校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了“班班有塊地，人人都是園丁”。同時(shí)，扎染、古法造紙等非遺課程常態(tài)化進(jìn)校園，差異化的勞動(dòng)清單覆蓋了從小學(xué)到高中的全學(xué)段，讓勞動(dòng)教育既有泥土味，又有文化香，共同織就了一張立體多元的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)網(wǎng)。

一趟高原研學(xué)：思政不是說教，是刻在血脈里的認(rèn)同

“以前我不理解爸爸為什么半年不回家，直到去了英雄嶺鉆井平臺(tái)，看見他和工友們?cè)跇O寒天氣里守護(hù)鉆機(jī)，我才明白他們守的是國(guó)家的能源命脈?！鼻嗪Ｓ吞锏诙袑W(xué)初一學(xué)生徐銘輝的轉(zhuǎn)變，源于青海油田教育管理中心打造的“石油精神薪火傳”移動(dòng)課堂。

不同于傳統(tǒng)的坐而論道，中心將思政課從封閉的教室搬到了廣闊的柴達(dá)木盆地，依托獨(dú)有的石油工業(yè)遺產(chǎn)和自然資源，聯(lián)合多學(xué)科教師開發(fā)了“紅色油田精神”“生態(tài)保護(hù)與責(zé)任”等28個(gè)跨學(xué)科思政案例。孩子們?cè)诶浜匣氐膹U墟中觸摸歷史，在鉆井平臺(tái)上感受現(xiàn)代工業(yè)的脈搏，在敦煌莫高窟前對(duì)話千年文明。

這種“行走的思政課”，讓抽象的家國(guó)情懷變得可感可知。青海油田第一中學(xué)思政課教師雷有花深有感觸地說：“孩子們不再是通過書本死記硬背艱苦創(chuàng)業(yè)精神，而是在親歷中讀懂了父輩的堅(jiān)守。這種用身邊人講身邊事的思政模式，讓德育不再是生硬的說教，而是一次直擊心靈的尋根之旅?？粗簧俸⒆釉诨顒?dòng)結(jié)束后主動(dòng)寫下長(zhǎng)大后我要像爸爸媽媽一樣守油田的志愿，我們真切地感受到，這樣的德育真正入了腦、動(dòng)了心?！?/p>

一節(jié)出汗的體育課：不是副科，是兜底的民生工程

在青海油田第一中學(xué)的操場(chǎng)上，每天下午都會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起歡快的哨聲——排球場(chǎng)上傳接配合的呼喊、籃球架下激烈對(duì)抗的叫好聲、足球場(chǎng)上奔跑追逐的笑聲混在一起，滿是學(xué)生躍動(dòng)的身影。“以前放學(xué)就悶頭寫作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)校還有武術(shù)、合唱、編程等課程，我覺得上學(xué)特別有意思。”青海油田第一中學(xué)高二學(xué)生楊雨辰說。

這種“有意思”的背后，是青海油田教育管理中心對(duì)“健康第一”教育理念的剛性落實(shí)。針對(duì)戈壁地區(qū)地廣人稀、家長(zhǎng)工作繁忙的特點(diǎn)，中心將學(xué)段銜接、目標(biāo)一致、支撐有力的體育與健康課程寫進(jìn)課表，構(gòu)建了班級(jí)賽、年級(jí)賽、校際賽等球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能在運(yùn)動(dòng)中揮灑汗水。

“看著現(xiàn)在孩子們的狀態(tài)，我就覺得這體育課值了。”青海油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師包龍望著操場(chǎng)上沸騰的人群，眼神里透著欣慰，“以前咱們總說現(xiàn)在的娃娃是溫室里的花朵，那時(shí)候‘小胖墩’‘小眼鏡’越來(lái)越多，一個(gè)個(gè)看著都沒精打采，但現(xiàn)在不一樣了，操場(chǎng)上奔跑的身影多了，孩子們的體質(zhì)明顯提升，近視率、肥胖率都降下來(lái)了。更重要的是，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，懂得了堅(jiān)持與拼搏的意義。”

從冷湖戈壁的帳篷學(xué)校到現(xiàn)代化校園，60余年的油田教育史，本質(zhì)上是一部在戈壁建家園、在油田育新人的奮斗史。青海油田教育管理中心黨委書記、主任李燕軍表示：“我們的五育融合實(shí)踐沒有照搬模板，而是把育人扎根在戈壁的土地上，扎根在石油精神的血脈里，扎根在能源一線職工的民生需求里。這份在風(fēng)沙中淬煉而成的育人答卷，正是油田教育人對(duì)為黨育人、為國(guó)育才初心最生動(dòng)的踐行?！?/p>

(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 林冰瑩 通訊員 吳帆)