日前，在江西省吉安市安福縣平都第三小學(xué)一間普通教室里，一堂常態(tài)英語教研課呈現(xiàn)出新樣態(tài)。整個課堂琴聲悠揚，歌聲輕快，孩子們跟著旋律輕輕哼唱、微微搖擺。

課堂洋溢著輕松、愉悅的氛圍：單詞跟讀融入韻律節(jié)奏，記憶過程伴隨游戲與發(fā)現(xiàn)，語言訓(xùn)練在真實情境與合作互動中自然發(fā)生。課堂恰似被春風(fēng)輕拂，盡顯教育最本真的美好模樣。

過去很長一段時間，安?？h平都第三小學(xué)的英語課堂更多地圍繞知識傳授展開，老師們傾注心力，帶著孩子們一遍遍朗讀單詞、反復(fù)操練句型。然而，課堂氛圍卻顯得分外沉靜，不少孩子沉默膽怯，不愿主動開口。

如何讓語言學(xué)習(xí)真正“活”起來，讓孩子們從心底愛上表達(dá)，成為王輝與團隊一直探尋努力的方向。

王輝作為小學(xué)英語名師工作室主持人，在持續(xù)聽課與教研實踐中，對小學(xué)英語教研管理有了更為深刻的反思。王輝以名師工作室教研為突破口，帶領(lǐng)團隊改變過去“布置任務(wù)、聽取匯報”的單一模式，摒棄刻板流程與統(tǒng)一框架，創(chuàng)新打造 “微光分享會”。引導(dǎo)教師帶著課堂真實案例、教學(xué)困惑與創(chuàng)新實踐深度交流，圍繞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生開口表達(dá)、推動語言學(xué)習(xí)生活化等實際問題，互助研討啟發(fā)、彼此學(xué)習(xí)成長。

王輝大力推行課堂多元創(chuàng)新，鼓勵教師運用歌曲、樂器、情景劇、趣配音等學(xué)生喜愛的形式豐富課堂，尊重教師教學(xué)習(xí)慣，鼓勵大家走出舒適區(qū)、大膽探索創(chuàng)新實踐。鼓勵思琪老師將尤克里里彈唱融入課堂，支持小英老師以情感主題串聯(lián)教學(xué)，陪伴李星老師設(shè)計分層活動，為內(nèi)向?qū)W生搭建展示自我的小舞臺。

王輝帶領(lǐng)工作室同步調(diào)整評價導(dǎo)向，摒棄唯分?jǐn)?shù)、重形式的單一評價標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生課堂參與與真實成長，建立教學(xué)創(chuàng)新激勵機制。

教師從被動接受到主動探索，從不敢改變到樂于創(chuàng)造，在教研中不斷成長；課堂在實踐中持續(xù)蛻變，曾經(jīng)沉悶的課堂氛圍變得活潑有趣，曾經(jīng)膽怯的孩子變得自信大方。

王輝將“以生為本”的理念，逐步滲透到工作室與學(xué)校教研管理細(xì)節(jié)中。過去，教研活動多是“自上而下”安排，主題與流程由組長確定，教師被動參與。如今，學(xué)校提前收集教師困惑，依據(jù)需求確定教研主題；鼓勵教師帶著課堂案例分享，組織跨年級、跨學(xué)科教研，讓不同經(jīng)驗的教師互相啟發(fā)。

學(xué)校還在工作室設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”，不看成績、不重形式，只看課堂上孩子是否主動參與、是否有真實成長。學(xué)校老師周艷紅說：“這些細(xì)微改變，讓教研不再是教師負(fù)擔(dān)，而是成長平臺，是師生共同探索教育本質(zhì)的旅程?！?/p>

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 徐光明 通訊員 王輝 王鋒旗