文化是民族精神的命脈，是學(xué)校發(fā)展的深層動力。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想為新時(shí)代民族工作提供了根本遵循，鑄牢中華民族共同體意識已成為引領(lǐng)民族工作創(chuàng)新發(fā)展的主線。隨著《中華人民共和國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步促進(jìn)法》施行，促進(jìn)各民族廣泛交往、全面交流、深度交融，構(gòu)筑中華民族共有精神家園，已成為各級各類學(xué)校開展文化建設(shè)與立德樹人的法治基礎(chǔ)與行動指南。德宏職業(yè)學(xué)院作為全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體，深刻認(rèn)識到文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同。學(xué)校以文化為紐帶、以育人為根本，立足多民族共居共學(xué)、共建共享的校情實(shí)際，將鑄牢中華民族共同體意識深度融入校園文化建設(shè)全過程，以文化浸潤凝聚團(tuán)結(jié)共識，以實(shí)踐育人厚植家國情懷，走出了一條契合邊疆實(shí)際、彰顯職教特色、富有文化內(nèi)涵的校園文化建設(shè)之路。

以實(shí)體場館為核心陣地，打造“有形有感有效”的文化空間

陣地育人是校園文化建設(shè)的核心抓手，學(xué)校以實(shí)體場館為載體，讓中華民族共同體理念從抽象的價(jià)值倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為師生可觸可感的沉浸式文化體驗(yàn)。通過文化場景的打造，構(gòu)建起“核心引領(lǐng)、聯(lián)動互補(bǔ)、全域覆蓋”的校園文化空間體系。讓抽象的價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為師生可觸可感的沉浸式文化體驗(yàn)。

核心陣地：建設(shè)好鑄牢中華民族共同體意識教育館和其他文化場館。學(xué)校以鑄牢中華民族共同體意識教育館為核心，建成由12個特色主題場館組成的云南省社科普及示范基地，形成以鑄牢中華民族共同體意識教育館為核心引領(lǐng)、各類特色文化場館聯(lián)動互補(bǔ)的校園文化陣地體系。在內(nèi)容建設(shè)上，各場館緊扣中華民族形成和發(fā)展的歷史、新時(shí)代黨的民族政策等主題，將抽象的民族理論轉(zhuǎn)化為可視、可感、可體驗(yàn)的校園文化場景。

在核心載體上，鑄牢中華民族共同體意識教育館系統(tǒng)梳理中華民族發(fā)展的歷程和取得的成就，生動講述西南邊疆地區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事，深刻詮釋各民族“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共”的共同體理念。2022—2025年，該館累計(jì)接待校內(nèi)外參觀3萬余人次，成為學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的核心陣地和對外展示邊疆職教育人成果的重要窗口。

在聯(lián)動協(xié)同上，各場館文化呈現(xiàn)相互呼應(yīng)、各有側(cè)重，兼顧鑄牢中華民族共同體意識主線、紅色文化、生態(tài)內(nèi)涵與職教特質(zhì)，使校園文化更具溫度、厚度與辨識度。由此，實(shí)現(xiàn)了鑄牢中華民族共同體意識教育的常態(tài)化浸潤育人，真正構(gòu)筑起有形有感有效的中華民族共同體宣教空間。在這里，場館不僅是一個展示空間，更是“沉浸式”的文化課堂，讓中華民族共同體理念在師生心中生根發(fā)芽。

輻射拓展：構(gòu)建全域聯(lián)動的育人文化圈。學(xué)校依托全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、省級研究基地等平臺優(yōu)勢，持續(xù)向外輻射優(yōu)質(zhì)文化資源，努力構(gòu)建全域聯(lián)動的育人文化圈，讓文化不僅成為教學(xué)內(nèi)容的核心載體，更是連接歷史邏輯與價(jià)值認(rèn)同的關(guān)鍵紐帶。在區(qū)域?qū)W段聯(lián)動方面，學(xué)校自2022年起連續(xù)4屆承辦全州鑄牢中華民族共同體意識教育課程思政說課大賽，吸引了多所大中小學(xué)及中職學(xué)校參與，累計(jì)產(chǎn)出多份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)校連續(xù)舉辦3屆鑄牢中華民族共同體意識講解員大賽，并將其升級為州級品牌賽事，培養(yǎng)了一批善講邊疆民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事的宣講骨干。在社會服務(wù)方面，學(xué)校所有宣教場館均面向社區(qū)、機(jī)關(guān)、部隊(duì)、村寨全面開放，常態(tài)化提供講解服務(wù)和課程資源，形成“校內(nèi)陣地輻射、校外文化聯(lián)動”的育人網(wǎng)絡(luò)，讓文化場館成為連接學(xué)校與社會的精神橋梁。通過思政說課、講解員大賽、常態(tài)化宣講，讓中華民族多元一體的歷史邏輯與共有精神家園的深厚內(nèi)涵得以廣泛傳播，實(shí)現(xiàn)了“理”的深度認(rèn)知、“情”的共鳴體驗(yàn)與“行”的自覺拓展。

館課協(xié)同：推動場館文化資源與專業(yè)教學(xué)深度融合。學(xué)校依托各類主題場館，精準(zhǔn)對接課程知識點(diǎn)設(shè)計(jì)專題教學(xué)模塊，常態(tài)化開展現(xiàn)場教學(xué)、案例研討、互動體驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)課堂局限，推動中華民族共同體意識教育從“被動聽講”轉(zhuǎn)向“主動參與”。同時(shí)，創(chuàng)新推行“四融四促”育人路徑，將館課融合的育人文化全面融入人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)體系、教研科研工作和黨團(tuán)主題活動，推動文化育人與專業(yè)教育深度耦合。通過制度設(shè)計(jì)，文化不再是專業(yè)教學(xué)之外的“附加項(xiàng)”，而是人才培養(yǎng)之內(nèi)的“必修課”。真正實(shí)現(xiàn)立德與增能并舉、育人與育才統(tǒng)一，讓文化浸潤扎根校園空間、融入師生日常，將中華民族共同體的文化養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為青年學(xué)子成長成才的內(nèi)生動力。

以黨建文化長廊為載體，讓中國共產(chǎn)黨人精神譜系從“保存”走向“活態(tài)”

文化的生命力在于“活化”。學(xué)校讓校園環(huán)境成為無聲的教科書，以黨建文化長廊為載體，將紅色文化與民族團(tuán)結(jié)文化等全部融入其中，讓中國共產(chǎn)黨人精神譜系從“保存好”走向“活起來”。在大學(xué)校園，推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)從“說教式”轉(zhuǎn)向“共情式”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與情感浸潤的有機(jī)統(tǒng)一。

空間重塑：讓紅色文化與中華民族共同體理念“可視可感”。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建成“紅色驅(qū)動中國夢——德宏職業(yè)學(xué)院黨建文化長廊”，以中國共產(chǎn)黨人精神譜系為主線，將紅色精神轉(zhuǎn)化為可視可感的文化符號與沉浸式場景；同步配套建成“同心廣場”，緊扣“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的共同體理念，設(shè)置民族團(tuán)結(jié)主題雕塑與宣傳欄。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)動民族醫(yī)藥館、生物多樣性展館等特色場館，形成“多點(diǎn)呼應(yīng)、處處育人”的文化格局，將“四個與共”的共同體理念、生態(tài)文明理念、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步理念融入校園空間肌理，使師生在日常學(xué)習(xí)生活中時(shí)時(shí)受教育、處處受熏陶，真正實(shí)現(xiàn)紅色精神從“保存好”到“活起來”的浸潤育人效果。

儀式賦能：讓價(jià)值引領(lǐng)從“進(jìn)校園”走向“入人心”。學(xué)校充分利用“七一”、國慶節(jié)等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，依托黨建文化長廊與紅色場館開展常態(tài)化主題教育，面向全體師生組織開展重溫誓詞、紅色家書誦讀、黨史知識競賽、主題演講、紅色故事宣講等活動，年均開展各類主題教育50余場，讓紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園日常。同時(shí)，學(xué)校積極鼓勵學(xué)生擔(dān)任紅色文化講解員與場館志愿者，通過“紅色故事我來講”“民族團(tuán)結(jié)我踐行”等活動，將主題教育與黨團(tuán)組織、班級文化、社團(tuán)建設(shè)深度結(jié)合，構(gòu)建起全方位、常態(tài)化、長效化的價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。

交融聚力：讓民族團(tuán)結(jié)從“說教式”走向“共情式”。學(xué)校立足多民族共居共學(xué)實(shí)際，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園，打造互嵌式育人環(huán)境，依托黨建文化長廊和同心廣場，常態(tài)化開展端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)慶活動，組織打跳、目瑙縱歌等本土文體活動，打造“節(jié)慶+育人”模式。2024年9月以來，學(xué)校累計(jì)開展主題活動百余場，覆蓋超3萬人次。同時(shí)，學(xué)校組建起傣族象腳鼓、葫蘆絲等樂隊(duì)，帶動萬名師生參與展演；開展民族傳統(tǒng)體育、手工藝傳承活動，榮獲國家級賽事獎項(xiàng)多項(xiàng)。通過共慶節(jié)日、共演文藝、共習(xí)文化，各民族師生在情感共鳴中深化中華民族共同體意識，讓文化成為最溫暖的紐帶。

以大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地為平臺，推動文化傳承與邊疆治理深度融合

文化的力量最終要落腳到“實(shí)踐”。學(xué)校依托大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)邊疆、傳承文化、推動發(fā)展的實(shí)際行動，彰顯邊疆職業(yè)院校的使命擔(dān)當(dāng)。

國門礪行：在行走中厚植愛國情懷。學(xué)校堅(jiān)持開門辦校、校地協(xié)同，整合紅色遺址、國門口岸、邊境村寨等文化資源，建成多個校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)動多所沿邊口岸院校成立思政育人共同體，打造跨區(qū)域協(xié)同育人平臺。圍繞紅色教育與民族團(tuán)結(jié)，開發(fā)“籽籽同心戍邊疆”“重走滇緬路”等省級精品研學(xué)線路，同時(shí)創(chuàng)新開設(shè)“國門思政課”“巡邊思政課”，讓師生在邊境一線切身感受家國情懷與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的意義，推動“四個與共”的共同體理念在實(shí)踐中落地生根，實(shí)現(xiàn)校園文化與國門安全、邊疆治理、民族團(tuán)結(jié)深度融合。

薪火傳藝：在傳承中激活創(chuàng)新動能。學(xué)校依托研究基地成果，構(gòu)建“非遺文化+愛國主義+現(xiàn)代技術(shù)”育人模式，搭建起民族醫(yī)藥、非遺傳承等多個特色平臺，在中醫(yī)學(xué)、傣醫(yī)學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)等專業(yè)中嵌入文化傳承與文創(chuàng)開發(fā)內(nèi)容，近3年培養(yǎng)多名傣醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)，學(xué)校深挖景頗族醫(yī)藥非遺資源，形成“1款沖劑+4碗酒”的景頗藥核心特色產(chǎn)品，推進(jìn)“景頗植物藥用釀酒”非遺項(xiàng)目活態(tài)傳承，主導(dǎo)制定《凹紋胡蜂地方養(yǎng)殖技術(shù)規(guī)程》等地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推動科研成果從實(shí)驗(yàn)室走向市場。同時(shí)，學(xué)校依托實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地鼓勵學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，孵化出“載瓦遲”“南僑機(jī)工·赤子功勛”等一批紅色文創(chuàng)、民族傳統(tǒng)醫(yī)藥、非遺技藝類成果，并榮獲全省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎，實(shí)現(xiàn)了文化傳承有載體、技能培養(yǎng)有路徑、價(jià)值引領(lǐng)有實(shí)效，彰顯職業(yè)院校德技并修的鮮明特色。

興邊擔(dān)當(dāng)：在服務(wù)中踐行文化使命。學(xué)校錨定“服務(wù)口岸，經(jīng)略周邊”的辦學(xué)定位，把校園文化建設(shè)成效轉(zhuǎn)化為服務(wù)鄉(xiāng)村振興、國門教育與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的實(shí)際行動。在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，學(xué)校深度研發(fā)富有地域特色的傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)品，面向千余名農(nóng)民開展種養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)，助力定點(diǎn)村寨實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。在對外交流方面，學(xué)校積極承辦國際論壇與交流活動，選派教師支教，并實(shí)施“職教出?！惫こ?，在緬甸建設(shè)“瀾湄工坊”，為緬甸培養(yǎng)技術(shù)技能人才，推動中華文化與職教標(biāo)準(zhǔn)輻射周邊。在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中，學(xué)校深度參與地方政策編制、史料編撰與宣講服務(wù)，始終堅(jiān)持以實(shí)踐強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、以服務(wù)聚人心，成為服務(wù)邊疆穩(wěn)定、民族交往交流交融、地方發(fā)展的重要力量。

文化興則學(xué)校興，文化強(qiáng)則育人強(qiáng)。德宏職業(yè)學(xué)院以文化為魂、以育人為本，未來，學(xué)校將持續(xù)深化“陣地育人、文化育人、實(shí)踐育人”三位一體的體系建設(shè)，將鑄牢中華民族共同體意識這一主線與職業(yè)院校特質(zhì)深度融合，讓文化從抽象的理念轉(zhuǎn)化為可觸可感的日常存在，從單向的灌輸升華為雙向的共鳴。立足“國門大學(xué)”使命，進(jìn)一步加強(qiáng)邊疆職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)，為講好中華民族共同體故事，構(gòu)筑中華民族共有精神家園、服務(wù)邊疆穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)更多職教力量。

（段陽，云南省德宏職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師；田黎明，云南省德宏傣族景頗族自治州鑄牢中華民族共同體意識研究中心主任；陳敏，云南省德宏職業(yè)學(xué)院宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部部長）

責(zé)任編輯：吳紹芬 白天擇（實(shí)習(xí)）