中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）新學期，不少中小學教師的辦公室里多了一臺新設備——智能批閱機。作業(yè)收上來，掃描、批改、錯因分析、學情報告生成，幾分鐘內(nèi)就能完成。深圳龍華高級中學教育集團觀瀾校區(qū)引進星火智能批閱機后，數(shù)學教師許思潔算過一筆賬：每天批改作業(yè)時間少了1.5小時以上，每周省下5到6個小時。

批閱機自動生成的學情報告，支撐教師更好地開展個性化教學。北京十二中數(shù)學教師李健說，講評時能“點對點”提問答錯的學生，效率和針對性大幅提升。

武漢光谷實驗中學則把批閱數(shù)據(jù)用成了教研的“連接點”。七年級英語備課組長熊萍說，老師們每天用批閱機批改單詞聽寫和課時練習，機器自動歸攏學生共性錯誤，備課組再據(jù)此調整教學，熊萍將其概括為“實現(xiàn)了批改—教研—輔導的閉環(huán)”。

不過，AI能做得越多，并不意味著教師做得變少。一個學生為什么連續(xù)做錯同一道題？成績下滑是沒學會還是狀態(tài)出了問題？這些仍需要教師的觀察和判斷，教師的情感和經(jīng)驗判斷，是人機協(xié)同中不能少的溫度。

由此出發(fā)，莆田市第二實驗小學的英語老師們摸索出了“雙軌智批”：機器先識別拼寫、語法等基礎問題，教師再根據(jù)學生情況補上手寫評語。一名學生寫道：“I want build a robot that can help my grandma water the flowers.”機器只是標出了語法問題并給出修改建議，而英語老師在作業(yè)旁寫下了評語：“你的奶奶一定會為有你這樣的孫女感到驕傲。下次加上‘to’，你的句子和你的心意就都滿分了?！?/span>

這或許是AI對教師的最大意義所在：把那些重復勞動減少出來，多一點時間去做那些必須由人去完成的事情。